图书介绍
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- 高觉敷，叶浩生主编 著
- 出版社： 福州：福建教育出版社
- ISBN：7533420632
- 出版时间：2005
- 标注页数：489页
- 文件大小：19MB
- 文件页数：500页
- 主题词：教育心理学－心理学史－西方国家
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图书目录
绪论1
第一节 教育心理学的概念及其争论1
第二节 西方教育心理学的几种主要理论倾向4
第三节 教育心理学史研究中所应坚持的方法论原则8
第一编 教育心理学的起源与创立13
第一章 早期的教育心理学思想13
第一节 夸美纽斯的教育心理学思想14
第二节 卢梭的教育心理学思想21
第三节 裴斯泰洛齐的教育心理学思想27
第四节 福禄培尔的教育心理学思想35
第五节 第斯多惠的教育心理学思想41
第六节 赫尔巴特的教育心理学思想47
第七节 教育心理学化运动对于教育心理学创立的意义和作用55
第二章 儿童研究运动57
第一节 儿童研究运动的历史背景58
第二节 儿童研究运动的概况61
第三节 儿童研究运动的影响和意义73
第三章 桑代克与教育心理学的创立78
第一节 教育心理学产生的历史背景79
第二节 桑代克的教育心理学82
第三节 桑代克对教育心理学创立的贡献106
第四章 杜威对教育心理学的贡献108
第一节 杜威的生平与思想渊源109
第二节 杜威儿童中心主义的教育心理学113
第三节 对杜威教育心理学的简要评价128
第二编 心理学流派中的教育心理学133
第五章 行为主义的学习论（上）133
第一节 格思里的学习理论134
第二节 赫尔的学习理论145
第三节 斯金纳的操作学习理论156
第六章 行为主义的学习论（下）165
第一节 托尔曼的学习理论165
第二节 班图拉的观察学习理论173
第七章 格式塔学派的教育心理学193
第一节 格式塔心理学的知觉理论194
第二节 顿悟和创造思维的研究197
第三节 格式塔心理学的动机理论209
第四节 格式塔心理学关于学习的特殊问题研究219
第五节 格式塔学派对教育心理学的影响224
第八章 皮亚杰理论与教育心理学226
第一节 皮亚杰理论的基本概念227
第二节 影响智力发展的因素231
第三节 智力发展的阶段理论233
第四节 皮亚杰理论在教育与教学中的应用245
第五节 皮亚杰理论的特点及影响247
第九章 认知的教育心理学（上）250
第一节 布鲁纳的认知—发现说251
第二节 奥苏伯尔的认知—同化论267
第十章 认知的教育心理学（下）287
第一节 加涅的信息加工认知学习论287
第二节 威特罗克的生成学习论302
第十一章 人本主义的教育心理学318
第一节 人本主义心理学对传统教育的冲击318
第二节 人本主义教育心理学的基本观点320
第三节 人本主义教育心理学典型的理论模型327
第四节 对人本主义教育心理学的评价337
第三编 教育心理学的专题史345
第十二章 智力理论345
第一节 高尔顿有关智力的研究346
第二节 比纳和西蒙的智力测验349
第三节 斯皮尔曼的智力二因素理论353
第四节 瑟斯顿的智力群因素理论360
第五节 吉尔福特的智力三维结构学说363
第六节 当代智力理论的新发展368
第十三章 成就动机理论372
第一节 成就动机研究的概述373
第二节 麦克里兰的成就动机论378
第三节 阿特金森的成就动机理论和模式382
第四节 成就动机假设概念的实验依据与应用研究387
第十四章 动机的归因理论397
第一节 归因理论的形成与基本思想398
第二节 海德的归因理论401
第三节 琼斯和戴维斯的相应推断论404
第四节 凯利的协变理论407
第五节 韦纳的动机和情感的归因理论410
第十五章 品德心理理论419
第一节 品德心理研究的历史概述419
第二节 认知发展观的品德理论427
第三节 精神分析的品德理论456
第四节 行为主义的品德理论466
总结与展望475
英汉人名对照表486