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第一章 拓展训练的产生与发展2

第一节 拓展训练概述2

一、拓展训练的起源2

二、拓展训练创始人——库尔特·哈恩3

第二节 拓展训练在国外的发展7

一、拓展训练基金会和拓展训练学校7

二、拓展训练在美国的发展8

第三节 拓展训练在国内的发展11

一、拓展训练的引进11

二、拓展训练的本土化12

三、我国拓展训练发展中存在的问题12

第四节 拓展训练进入院校13

一、拓展训练在国外院校的发展13

二、拓展训练在国内院校的发展16

第二章 拓展训练的基本理论18

第一节 拓展训练的思想渊源18

一、中国儒家的学习思想18

二、杜威的经验主义与从做中学的教育理论25

三、库尔特·哈恩的教学思想26

四、拓展训练理念与现代教育四大支柱28

第二节 拓展训练对个体发展影响源于心理学研究32

一、认知发展理论与建构主义32

二、实用主义学说37

三、行为主义理论37

四、社会学习理论38

第三节 拓展训练中的教育学价值39

一、情景学习理论40

二、体验式学习理论40

第四节 拓展训练中的组织行为学理论45

一、组织行为学的团队理论45

二、沟通的基本理论48

第五节 拓展训练中的管理学与领导学的内涵51

一、拓展训练中的管理学内涵51

二、拓展训练中的领导学内涵52

第三章 拓展训练的特点54

第一节 拓展训练的价值与特点54

一、拓展训练的核心价值及其作用54

二、拓展训练的特点55

第二节 拓展训练课程的分类特点56

一、拓展课程的发展演变56

二、拓展训练课程的层次分类59

三、拓展训练课程的场地分类60

四、拓展训练的内容分类62

五、常用课程的特点简介62

第三节 拓展训练课程的设计特点64

一、前期分析65

二、课程内容安排65

三、场景布置66

四、挑战体验67

五、分享回顾68

六、提升心智70

七、改变行为71

第四节 拓展训练的心理特点71

一、拓展训练中团队与个体心理互动的特点72

二、拓展训练中小组成长阶段与团队成员的表现74

第四章 拓展训练的实践环节与行为要求76

第一节 拓展训练的前期准备76

一、现代培训需求分析76

二、考虑影响培训效果的因素78

三、有的放矢的课程设计提案80

四、现代培训课程设计的基本点84

五、组织内部的协调87

第二节 拓展训练课程简介88

一、团队熔炼类课程88

二、新人融入类课程88

三、高绩效团队类课程88

四、有效沟通类课程89

五、提升领导力类课程89

六、潜能激发及员工素质提升类课程89

七、营销团队激励类课程89

八、团队文化认同类课程90

九、拓展客户关系类课程90

十、危机管理类课程90

十一、年会或会议类课程90

第三节 拓展训练的实践操作91

一、拓展训练的基本环节91

二、突出拓展训练的特点96

三、拓展培训机构自身的回顾总结与回访客户97

第四节 拓展训练对学员的行为要求97

一、了解拓展训练的前期准备工作97

二、纪律要求与奖惩98

三、生活安全与环境保护的行为要求与管理99

四、训练期间的行为要求与管理99

五、活动结束后的行为要求与管理100

第五章 拓展训练的风险与安全101

第一节 拓展训练的风险与安全意识101

一、拓展训练的风险意识101

二、拓展训练的安全意识103

第二节 拓展训练的设施安全103

一、拓展训练的场地安全104

二、拓展训练中的器械安全104

三、拓展训练的装备安全107

第三节 拓展训练的安全管理115

一、拓展训练的安全保障115

二、拓展训练的安全要求115

三、拓展训练的风险防范117

第六章 拓展训练指导教师的基本素质118

第一节 拓展指导教师的角色与职业形象118

一、拓展指导教师的角色118

二、拓展指导教师的职业形象119

第二节 拓展指导教师的基本素质125

一、领导力125

二、沟通能力127

三、处理困难人群和冲突的能力128

四、敏锐的洞察力130

第三节 拓展指导教师的主要职责131

一、课前准备为达到培训目的奠定良好基础131

二、运用主动式学习方式实现培训目标132

三、与参训学员共同营造培训环境的心理氛围132

四、培训活动的组织和实施132

五、学员言行的忠实反馈133

六、学员成长的引导133

七、为企业团体的培训目标提供反馈和支持133

第四节 拓展教师的历炼134

一、学习阶段134

二、成长阶段134

三、提高阶段135

第五节 拓展教师的常备物品135

一、简易药箱与药品136

二、棒球帽或穿越帽136

三、水壶136

四、太阳镜136

五、其他物品137

第七章 拓展指导教师的基本技巧138

第一节 拓展训练可能失败的归因分析138

一、恶劣的天气138

二、培训设计不适当138

三、活动规则讲解不明确139

四、活动体验形式化139

五、培训师与企业项目经理之间缺少协调沟通139

六、不合格的装备140

七、学习者的违规操作140

八、培训中的冲突对立140

九、两种极端的学员141

十、现场出现“二度”学员141

十一、连续失败引发的低迷状态141

十二、不参与活动的学员142

十三、时间与活动不匹配142

第二节 拓展指导教师的技巧142

一、拓展指导教师的基本技巧142

二、拓展指导教师的专门技巧145

三、技能技巧的知识储备148

第三节 拓展指导教师授课技巧150

一、授课技巧150

二、对待学员的技巧153

第八章 拓展训练高空项目156

空中单杠156

高空断桥161

独木桥166

巨人梯170

缅甸桥174

求生墙177

合力过桥183

溜索飞渡187

攀岩191

垂直下降195

第九章 拓展训练的半高空项目201

信任背摔201

蜘蛛网（生死电网）206

孤岛求生212

罐头鞋219

飞越激流223

荆棘取水227

艰难使命231

搭云梯235

跨越剧毒废墟239

第十章 地面常用项目244

盲人方阵244

雷阵248

有轨电车251

信任之旅254

击鼓颠球258

天翻地覆261

有口难言263

捆绑行动267

缓冲墙270

审问“战俘”273

风火轮276

盲人足球赛279

偷天陷阱282

第十一章 拓展训练的水上与室内项目286

水上训练项目286

扎筏286

漂流290

抽板过河294

溯溪297

溪降301

划艇竞技304

深潭游泳307

抢滩登陆310

室内项目314

红与黑314

加油站竞争316

空方阵319

航空公司322

参考文献325