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第一章 教育与教育学1

第一节 教育概述1

一、教育的内涵1

二、教育的要素4

三、教育的起源5

四、教育的发展历史7

第二节 教育学概述12

一、教育学的内涵12

二、教育学的发展历史14

第三节 教育学的研究方法17

一、理论联系实际的方法17

二、历史研究法17

三、观察法17

四、调查法17

五、实验法17

第二章 教育与人的发展24

第一节 人的发展概述24

一、人的发展概念24

二、人的身心发展的规律25

三、人的身心发展的动因26

第二节 影响人的身心发展的因素28

一、遗传素质在人的发展中的作用28

二、环境在人的发展中的作用29

三、学校教育在人的发展中的作用30

四、人的主观能动性在人的发展中的作用31

第三章 教育与社会38

第一节 社会概述38

一、社会的词源38

二、教育的社会性39

第二节 经济与教育39

一、经济对教育的影响39

二、教育对经济的影响42

第三节 科学技术与教育44

一、科学技术对教育的影响44

二、教育对科学技术的影响46

第四节 政治与教育48

一、政治对教育的影响48

二、教育对政治的影响50

第五节 文化与教育52

一、文化对教育的影响53

二、教育对文化的影响54

第六节 教育的相对独立性55

一、教育是一种相对独立的社会实践活动55

二、教育是一种具有历史继承性的社会实践活动56

三、教育发展与社会发展的异步性56

第七节 教育与社会主义现代化建设57

一、教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用57

二、努力办好人民满意的教育59

第四章 教育目的68

第一节 教育目的概述68

一、教育目的的概念68

二、教育目的的意义与功能69

三、确定教育目的的依据70

四、教育目的的层次结构71

五、历史上不同的教育目的论71

六、教育目的的分类73

第二节 我国的教育目的75

一、我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说75

二、我国教育目的的历史沿革78

三、现阶段我国教育目的的基本精神80

四、全面发展教育的构成及其关系80

五、素质教育83

六、我国中小学当前的培养目标86

第五章 学校教育制度93

第一节 学校教育制度概述93

一、教育制度的概念93

二、建立学校教育制度的依据94

三、现代学校教育制度的类型95

四、现代教育制度的发展96

第二节 我国学校教育制度98

一、我国学校教育制度的演变98

二、我国现行学校教育制度的结构及类型100

三、我国当前的学制改革100

四、义务教育制度101

五、终身教育制度102

第六章 教师与学生107

第一节 教师107

一、教师职业的概述107

二、教师的职业角色109

三、教师劳动的特点111

四、教师的人格特征114

五、教师的权利和义务114

六、教师专业发展115

第二节 学生119

一、现代学生观119

二、学生的社会地位120

三、青少年学生的权利120

四、青少年学生的义务121

第三节 师生关系122

一、师生关系的含义及其作用122

二、师生关系的历史发展122

三、师生关系的内容123

四、新型师生关系的基本要求123

五、良好师生关系的建立125

第七章 课程133

第一节 课程概述133

一、课程的概念133

二、课程的类型134

三、几种典型的课程理论136

四、制约课程的因素139

第二节 课程设计140

一、课程设计的概念与意义140

二、课程设计的两种模式140

三、课程目标142

四、课程内容144

五、课程结构147

六、课程实施148

七、课程评价149

八、课程管理151

九、课程资源152

第三节 基础教育课程改革154

一、基础教育课程改革的背景154

二、基础教育课程改革的目标155

三、新课程改革的理念156

四、新课程背景下的教育观157

第八章 课堂教学166

第一节 教学概述166

一、教学的概念166

二、教学的意义168

三、教学的任务169

第二节 教学过程170

一、教学过程的内涵170

二、教学过程的本质171

三、教学过程的基本规律173

四、教学过程的基本阶段177

第三节 教学原则178

一、教学原则概述178

二、我国中小学常用的教学原则179

第四节 教学方法187

一、教学方法概述187

二、常用的教学方法188

三、教学方法的选择和运用195

第五节 教学组织形式与教学环节196

一、教学组织形式196

二、教学工作的基本环节199

第六节 教学评价206

一、教学评价的概念206

二、教学评价的内容206

三、教学评价的功能207

四、教学评价的基本类型207

五、教学评价的发展趋势209

第九章 德育216

第一节 德育概述216

一、德育的概念216

二、德育的意义217

三、德育目标218

四、德育的内容219

第二节 德育过程222

一、德育过程的概念222

二、德育过程的结构222

三、德育过程的基本矛盾222

四、德育过程的基本规律223

第三节 德育原则224

一、德育原则的概念224

二、中小学常用的德育原则225

第四节 德育的途径和方法231

一、德育途径231

二、德育方法的选择与运用232

第十章 智育247

第一节 智育概述247

一、智育的概念247

二、智育的意义248

三、智育的任务249

第二节 智育过程251

一、掌握知识的过程251

二、形成技能的过程253

三、发展智力的过程256

第十一章 美育与体育263

第一节 美育概述263

一、美育的含义263

二、美育的功能263

三、美育的任务与内容265

第二节 美育的实施268

一、美育的过程268

二、美育的原则269

三、美育的途径和方法271

第三节 学校体育内涵273

一、体育的概念273

二、学校体育的地位与意义274

三、体育的内容275

四、体育过程的基本规律276

第四节 体育的途径及方法279

一、培养学生的体育兴趣、树立正确的体育观念279

二、增强学生的体质280

三、发展学生的体育专长281

第十二章 班主任工作283

第一节 班级与班级管理283

一、班级与班级群体283

二、班级管理285

第二节 班集体培养291

一、班集体概述291

二、班集体的发展阶段292

三、班集体的形成与培养294

第三节 班主任工作概述296

一、班主任的概念296

二、班主任的地位与作用296

三、班主任的领导方式298

四、班主任工作的任务299

五、班主任工作的内容与方法300

六、班主任的基本素质307

第十三章 课外、校外教育工作316

第一节 课外、校外教育概述316

一、课外、校外教育工作的内涵316

二、课外、校外教育的内容318

三、课外、校外教育的基本要求320

四、课外、校外教育的组织形式321

第二节 学校、家庭、社会三结合教育322

一、家庭教育322

二、社会教育325

三、学校教育、社会教育、家庭教育的三结合，形成教育合力325