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第1章 概述1

1.1 引言1

1.2 在线教育的内涵与特点2

1.2.1 在线教育的内涵3

1.2.2 在线教育的特点3

1.2.3 在线教育的优势4

1.2.4 在线教育的不足5

1.3 在线教育的基本要素6

1.3.1 在线教育的学习者6

1.3.2 在线教育的教学者8

1.3.3 在线教育的课程资源9

1.3.4 在线教育的教学平台11

1.4 在线教育的主要阶段与环节13

1.4.1 在线教育的主要阶段14

1.4.2 在线教育的主要环节15

1.5 在线教育的模式15

1.5.1 在线教育的主要形式15

1.5.2 在线教育的运营模式19

1.6 在线教育的现状与发展25

1.6.1 在线教育的现状26

1.6.2 在线教育的发展28

1.6.3 在线教育要把握的几个问题32

1.7 在线教育在军事领域的应用33

1.7.1 在线教育对军事职业教育的促进作用33

1.7.2 我军在线教育的现状34

1.7.3 我军在线教育发展的着力点35

1.7.4 我军在线教育的学分银行37

1.7.5 我军在线训练课程的建设39

第2章 在线教育的教学设计与课程开发41

2.1 在线教育教学设计41

2.1.1 理论基础41

2.1.2 基本要素44

2.1.3 基本原则49

2.1.4 基本流程51

2.2 在线教育课程开发53

2.2.1 梳理课程知识54

2.2.2 选择教学内容55

2.2.3 确定教学策略56

2.2.4 生成在线课程58

2.2.5 形成助学资源60

2.3 在线教育课程开发需要注意的问题61

2.3.1 控制单元时间61

2.3.2 把握讲授语速61

2.3.3 注意动静结合62

2.3.4 善于营造气氛62

2.3.5 讲究教学工具62

2.3.6 把握学习特点63

2.3.7 摒弃传统习惯63

第3章 在线学习与支持服务64

3.1 在线学习的内涵与特点64

3.1.1 在线学习的理论与内涵64

3.1.2 在线学习的分类66

3.2 在线学习的要素68

3.2.1 在线学习的基本要素68

3.2.2 在线学习的影响因素70

3.2.3 在线学习的学习者70

3.3 在线学习支持服务73

3.3.1 在线学习支持服务的概念与作用73

3.3.2 在线学习支持服务构成要素74

3.3.3 在线学习支持服务的分类与功能77

3.4 泛在学习81

3.4.1 泛在学习的内涵与特点81

3.4.2 泛在学习的教学模式86

第4章 在线教育教学管理和质量控制91

4.1 在线教育教学管理91

4.1.1 在线教育教学管理相关概念91

4.1.2 在线教育教学管理基本理念与特征94

4.1.3 在线教育教学管理基本内容96

4.2 在线教育质量管控106

4.2.1 在线教育的质量管理基础106

4.2.2 在线教育的质量保证110

4.2.3 在线教育的质量评估112

4.2.4 在线教育的质量认证120

第5章 网络课程125

5.1 网络课程的概论125

5.1.1 网络课程基本概念125

5.1.2 网络课程特点126

5.1.3 网络课程构成126

5.2 网络课程开发128

5.2.1 网络课程开发基本要求128

5.2.2 网络课程开发流程130

5.2.3 网络课程设计132

5.2.4 网络课程开发平台136

5.2.5 网络课程评价137

5.3 网络课程教学平台管理140

5.3.1 网络课程教学平台的内涵与发展140

5.3.2 网络课程教学平台的功能140

5.3.3 网络课程教学平台主页142

5.4 典型案例142

5.4.1 案例一——某部队远程学习平台142

5.4.2 案例二——“信息战中的网络攻防技术”网络课程146

第6章 视频公开课150

6.1 视频公开课概论150

6.1.1 视频公开课的发展150

6.1.2 视频公开课的概念151

6.1.3 视频公开课的特点152

6.1.4 视频公开课要素与要求153

6.1.5 视频公开课的应用模式154

6.1.6 视频公开课的平台155

6.2 视频公开课的设计158

6.2.1 视频公开课的选题158

6.2.2 视频公开课主讲教师的确定158

6.2.3 视频公开课授课内容的确定159

6.2.4 视频公开课教学方法的确定159

6.2.5 视频公开课效果评价的确定159

6.2.6 视频公开课课程文案的编制160

6.3 视频公开课的制作161

6.3.1 视频公开课的制作标准161

6.3.2 视频公开课的制作流程164

6.3.3 视频公开课的制作团队167

6.3.4 视频公开课制作的注意事项167

6.4 视频公开课的典型案例168

6.4.1 “精确制导新讲”的教学设计168

6.4.2 “精确制导新讲”公开课的制作技术170

第7章 慕课174

7.1 慕课概论174

7.1.1 慕课概念与特色174

7.1.2 慕课学习与认证175

7.1.3 慕课应用领域176

7.2 慕课课程设计177

7.2.1 慕课课程教学模式设计177

7.2.2 慕课课程学习资源设计178

7.2.3 慕课课程学习评价设计178

7.2.4 慕课课程交互设计180

7.3 慕课课程制作流程180

7.3.1 确定设计制作团队180

7.3.2 确定课程构成要素181

7.3.3 设计制作课程学习资源181

7.3.4 慕课课程典型案例182

7.4 慕课VIP——SPOC189

7.4.1 SPOC优势189

7.4.2 SPOC课程190

7.4.3 SPOC课程建设191

7.4.4 SPOC课程教学案例192

第8章 微课194

8.1 微课概论194

8.1.1 微课的基本概念194

8.1.2 微课的教学应用模式分类196

8.1.3 微课的特色196

8.1.4 微课的核心特征197

8.1.5 微课的影响力199

8.2 微课的设计199

8.2.1 微课的选题200

8.2.2 微课目标的确定200

8.2.3 微课内容的确定201

8.2.4 微课表现形式的确定202

8.2.5 微课效果评价的确定203

8.2.6 微课脚本的设计204

8.2.7 微课版面的设计204

8.3 视频微课的创作与开发205

8.3.1 微课的创作团队与分工205

8.3.2 视频微课的全程录制206

8.3.3 视频微课的后期处理209

8.4 动画微课的创作与开发209

8.4.1 动画微课的开发流程209

8.4.2 动画微课的制作技巧210

8.4.3 动画微课的配音211

8.5 微课的典型案例214

8.5.1 微课内容设计215

8.5.2 微课教学设计216

8.5.3 微课制作设计216

第9课 翻转课堂219

9.1 翻转课堂概论219

9.1.1 翻转课堂基本概念219

9.1.2 翻转课堂特点220

9.1.3 翻转课堂要素221

9.1.4 翻转课堂影响力222

9.1.5 翻转课堂的发展222

9.2 翻转课堂的设计224

9.2.1 翻转课堂教学目标224

9.2.2 翻转课堂学习内容225

9.2.3 翻转课堂的教学时间227

9.2.4 翻转课堂的学习环境227

9.2.5 翻转课堂学习者229

9.2.6 翻转课堂的组织者230

9.2.7 翻转课堂的学案设计231

9.2.8 翻转课堂教学评价233

9.3 翻转课堂案例237

9.3.1 课程定位237

9.3.2 教学对象分析238

9.3.3 教学目标分析238

9.3.4 教学内容分析239

9.3.5 课程学案设计240

9.3.6 教学组织实施242

附1 省级精品在线开放课程建设标准（试行）244

附2 多媒体技术及工具软件介绍248

附3 在线教育平台介绍254

附4 国内主要在线教育配套基本属性比较259

参考文献261

重要术语索引264