图书介绍
学习是怎样一件事PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 袁菲主编 著
- 出版社： 上海：上海社会科学院出版社
- ISBN：9787552000108
- 出版时间：2012
- 标注页数：169页
- 文件大小：35MB
- 文件页数：185页
- 主题词：课堂教学－教学研究
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图书目录
第一章 学习是一件怎样的事1
第一节 关于学习的以往和当下之理解1
一、对学习的传统理解1
二、学者们对学习的研究4
三、对学习的当下认识5
第二节 怎样学习更有效6
一、小学生学习的基本特点6
二、有效学习的主要表征8
三、有效学习的条件要素9
四、有效学习的方式10
第二章 教学对于学生学习的作用14
第一节 教学与学习的关系14
一、对教学的认识及其发展14
二、教学策略与有效教学的关系16
三、教学对学生学习的作用22
四、教学的有效性和学习的有效性23
第二节 教学促进有效学习的必要条件28
一、找准学生学习的起点和终点28
二、准确把握教学的基点和拐点32
三、教学方法对有效学习的影响36
四、学习方式对学习结果的影响38
第三章 现代学习理论怎样解释有效学习40
第一节 建构主义与有效学习40
一、建构主义的含义40
二、建构主义理论下的有效学习41
第二节 认识心理学与有效学习42
一、认识心理学的含义42
二、认知心理学理论下的有效学习43
第三节 体验学习理论下的有效学习44
一、体验学习理论的含义44
二、体验学习理论下的有效学习45
第四节 交往学习理论下的有效学习47
一、交往学习理论下的有效学习含义47
二、交往学习理论下的有效学习形式48
三、交往学习理论下的有效学习基本原则50
四、交往学习理论下的有效学习策略51
第四章 促进学生有效学习的策略54
第一节 什么是学习策略54
一、什么是学习策略54
二、学习策略与学习方法的区别54
三、小学生学习策略的发展特点55
第二节 以“问题化的情境教学”唤醒学生学习心向的策略55
一、将学生的兴趣转化为问题56
二、将常见的问题以新的视角呈现给学生，制造新鲜感56
三、利用学生的认知冲突提问，促进积极思维57
四、把教师的提问变成学生的质疑问难，激发学生的学习兴趣58
第三节 以“分层教学与作业”提高学生学习效能的策略59
第四节 以“多元交往的学习活动”优化学生知识建构的策略64
一、推行协商性教学，让学生作为主体参与教学过程65
二、强化教学交往，推行讨论式教学66
三、多采用小组合作学习方式，为学生的学习交往创造机会66
第五节 多样化作业设计与有效指导70
第六节 缩小学生学习落差的策略72
一、关注年段过渡72
二、尝试“互助学习”的方法72
第五章 怎样的学习方式可以提高学习效能80
第一节 什么是学习方式80
一、学习方式的概念80
二、学习方式的类型80
第二节 新课标倡导的几种学习方式81
一、改变单向的学习方式，提倡多元的自主性学习81
二、突破书本知识的局限，提倡网络化学习82
三、改变个体独立的学习方式，提倡合作性学习82
四、改变被动接受的学习方式，提倡自主探究性学习83
第三节 有效学习方式种种84
一、发现学习与自主学习84
二、合作学习与讨论式学习95
三、有意义接受学习与探究性学习97
四、协商性学习与选择性学习101
五、案例的解读105
六、选择性学习的反思106
第六章 有效学习需要管理吗？107
第一节 学习管理及其意义107
第二节 学习管理的内容108
一、根据不同学生特点，确定学习管理的重点108
二、根据学生实际，确定学习管理要点109
第三节 学习管理的途径与方式111
一、群体学习管理111
二、个体学习管理112
三、提高学生学习的元认知水平112
四、将学习管理的指导融入备课113
五、完善学习设计，推进学习管理114
六、注重学习方式选择的指导，深化学习管理121
七、关注课堂细节，从细微处落实学习管理123
第七章 如何进行有效学习的评价124
第一节 学习评价的性质与作用124
一、学习评价的定义124
二、学习评价的性质125
三、学习评价的作用126
第二节 学习评价的内容127
一、课内学习活动评价127
二、课外学习活动评价方法130
三、重视对中、差生的全面评价131
四、基于学习品质方面的评价131
第三节 学习评价的方式133
一、星级制的评价（适用于低年级）133
二、竞赛式评价（适用于高年级）134
三、激励性评价语（普通而又常用的方式）134
四、新颖别致的评价反馈物品134
五、阶段性评价——学业诊断书的使用135
六、尝试自我评价139
第八章 教师与有效学习的关系142
第一节 教师对学生学习的主要影响142
一、教师对教材的把握程度142
二、教师对学生情况的了解程度142
三、教师业务能力的高低142
四、教师教学方法和手段的选择143
五、师生关系的融洽程度143
第二节 教师在促进学生有效学习中的作用143
一、教师对学生学习方法的指导作用143
二、教师对学生学习行为的管理作用145
三、教师对学生学习状况的评价作用146
第三节 提升教师专业水平对有效学习的意义148
第四节 提升教师专业水平的方式与策略155
一、在行动研究中学习，在实践反思中改进155
二、开展循环式的反思，关注经验提炼161
三、同伴互助，协同合作162
后记169