图书介绍
高校英语专业技能课程与思辨能力培养研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 李美霞著 著
- 出版社： 世界图书出版公司北京公司
- ISBN：9787519220815
- 出版时间：2016
- 标注页数：229页
- 文件大小：31MB
- 文件页数：246页
- 主题词：英语－教学研究－高等学校
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图书目录
第Ⅰ部分 先导研究5
1本课题核心概念、选题意义、研究价值、研究思路及技术路线5
1.1本课题核心概念5
1.1.1思辨与思辨能力5
1.1.2英语专业技能课程6
1.2选题意义6
1.3研究价值8
1.4研究思路及技术路线8
1.4.1研究思路8
1.4.2技术路线9
2思辨及思辨能力：西方研究现状概览11
2.1引言11
2.2哲学领域12
2.2.1早期哲学家的思想12
2.2.2近现代哲学家的定义13
2.3认知心理学领域17
2.4教育学领域18
2.5集哲学、心理学及教育学于一体的研究21
2.5.1以法乔恩为首的德尔斐项目组的研究21
2.5.2三元结构模型32
2.5.3小结51
2.6结语51
3思辨及思辨能力：国内研究流变及反思53
3.1引言53
3.2思辨思想的渊源53
3.3其他学科思辨研究的回顾55
3.4英语专业大学生思辨能力研究现状56
3.4.1相关论文数量调查57
3.4.2立项数量调查58
3.4.3研究内容59
3.5存在的问题与反思64
3.5.1英语专业大学生“思辨缺席”与英语专业学习再讨论64
3.5.2英语专业大学生思辨能力培养方法再探索64
3.5.3英语专业大学生思辨能力研究视角及方法再探讨65
3.6结语66
4思辨与相关概念的关系67
4.1引言67
4.2思维与思辨67
4.2.1思维67
4.2.2思维与思辨69
4.2.3思辨与创新性思维69
4.3思辨与元认知71
4.3.1元认知概念界定72
4.3.2思辨和元认知的关系75
4.4思辨与动机80
4.5结语81
5从学生视角考察国内英语专业大学生“思辨缺席”现状83
5.1引言83
5.2研究方法论84
5.2.1假设84
5.2.2方法84
5.2.3参加者85
5.2.4开放性问题85
5.2.5评价标准86
5.3结果和分析90
5.4结语99
第Ⅱ部分 国内英语专业大学生思辨能力发展不显著成因分析106
6英语专业技能课程与思辨关联度理论研究106
6.1引言106
6.2技能课程与思辨的关系106
6.2.1从技能课程与思辨所处的层次分析106
6.2.2从技能课程与思辨能力培养的目标考察110
6.2.3从听、说、读、写、译及思辨与大脑不同皮层区域的关系剖析113
6.2.4从技能课程与思辨（能力）教授的具体步骤探析114
6.2.5从学科层面探究116
6.3英语专业技能课程与思辨能力培养关联性分析119
6.4结语123
7英语专业技能课程与学生思辨能力关联度实证研究124
7.1引言124
7.2操作性定义、研究问题、研究方法124
7.2.1操作性定义124
7.2.2研究问题125
7.2.3研究方法125
7.3结果与分析127
7.3.1大一、研一新生认知能力得分研究127
7.3.2大一、研一新生情感倾向性能力得分研究131
7.3.3研一新生对技能课程与思辨关联度的态度134
7.4结语136
8英语专业大学生思辨能力发展不显著成因分析138
8.1引言138
8.2英语专业大学生思辨能力发展不显著成因假设、研究方法及研究139
8.2.1假设139
8.2.2研究方法139
8.2.3假设1研究140
8.2.4假设2研究149
8.2.5假设3研究155
8.3结语163
第Ⅲ部分 英语专业技能课程与思辨能力培养研究170
9英语专业技能课程改革与思辨能力培养170
9.1引言170
9.2英语专业技能课程改革的必要性170
9.3研究的问题172
9.4英语专业技能课程教学理念的转变172
9.5英语专业技能课程教学目标的转变172
9.5.1知识173
9.5.2能力174
9.6英语专业技能课程教学方法的转变175
9.7英语专业技能课程如何设置？如何选教材？如何考核？176
9.8英语专业技能课程教学质量评估办法讨论179
9.9教师在英语专业技能课堂中的作用179
9.10结语181
10听力与思辨能力的培养182
10.1引言182
10.2如何科学地界定听力？183
10.3听力是如何发生的？184
10.4听力与思辨的关系186
10.5如何通过听力课培养思辨能力？187
10.6结语191
11阅读与思辨能力的培养192
11.1引言192
11.2如何界定阅读？194
11.2.1传统的定义194
11.2.2阅读再定义195
11.3阅读与思辨的关系198
11.4如何通过阅读课提高英语专业大学生思辨能力？199
11.4.1阅读的目的199
11.4.2阅读材料的选取201
11.4.3如何通过阅读课堂提高学生的思辨能力？202
11.5结语206
12写作与思辨能力的培养207
12.1引言207
12.2写作流程探析209
12.3写作的目的210
12.4写作课的目的210
12.5写作课堂与思辨能力211
12.6 结语212
参考文献213
后记228