图书介绍
教学观念实在论 教师行为研究的新视野PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 贾群生著 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787567551596
- 出版时间：2016
- 标注页数：270页
- 文件大小：109MB
- 文件页数：282页
- 主题词：教师－行为科学－研究
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图书目录
导言1
第一节 问题的提出1
一、坚持教学行为的教育性1
二、追问教学行为的“实际是”5
三、寻访教学行为的教育思想史基础8
第二节 本书的基本内容14
一、本书研究问题的进一步界定14
二、本书的基本思路16
第三节 对本书研究方法的一些说明18
一、文献研究法的说明18
二、思想实验方法的说明20
第一章 教学行为研究的文献基础23
第一节 教学行为研究的文献综述23
一、教师行为研究综述23
二、注重“教师个人”的研究倾向29
三、教学发生论倾向文献综述31
四、教学观念研究综述34
第二节 教学行为研究的基础文献研究37
一、可借鉴的其他领域成果概说37
二、哲学中的实在40
三、胡塞尔和塞尔的意向性66
第二章 教学行为的意义72
第一节 教学行为的世界72
一、教学行为的世界意识72
二、教学行为的生活世界76
第二节 教学行为的意向性79
一、向教师个人自我的转向79
二、教学行为的意向性结构82
三、教学行为意向中的他者86
第三节 教学行为是可分析的94
一、对教学行为可类化特征的新理解94
二、教学意义与教学结构105
三、教学行为分析的两个关键概念114
第三章 教学中的实在131
第一节 教学实在是观念性的131
一、教学实在是对教学的观念性把握131
二、教学实在即教学观念实在133
第二节 教师个人界定教学观念实在136
一、教学观念实在的界定者137
二、教学观念实在的检验者139
三、对教学观念实在的社会认同141
第三节 教学观念实在的反思性质142
一、对教学因素的意义判断143
二、教学实在的反思方式146
三、教学观念实在的惯性147
第四章 教学行为还原论151
第一节 教学行为还原的含义151
一、把教学行为恢复原状151
二、追求简单性153
三、寻求自明性155
第二节 教学行为还原技术156
一、命题还原157
二、可接受性还原160
三、意义还原164
第三节 教学行为还原技术的实在性167
一、教学行为还原的语句167
二、教学行为还原的层次169
三、教学行为还原的还原的实在性172
第五章 教学观念实在的决定论177
第一节 解构教学行为的必然之谜177
一、教学外显行为的可选择性177
二、教学行为不仅仅是观念性的181
三、教学行为必然的真性185
第二节 教学行为逻辑187
一、事件逻辑188
二、教学事件逻辑中的意义189
三、教学行为观察句意识192
第三节 教学行为的理由196
一、重申观念对教学行为的决定性作用196
二、教学行为的理由、原因和根据201
三、教学行为的因果说明206
四、教学行为因果联系的有限性208
第六章 教学观念实在的建构论212
第一节 知识与教学观念实在212
一、知识是教学的材料212
二、知识是教学理解的方式217
三、知识是教学适合性控制的工具223
第二节 教师个人观念系统的对话228
一、教师个人的同意一致228
二、教学机会236
三、教师个人的理解力240
第三节 旁观者的我244
一、作为旁观者的我244
二、教学观念实在的再生产245
三、旁观者的我的有限性249
参考文献255
后记268