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Part 1 理论基础1

1.1 教授主义与建构主义2

1.1.1 教授主义2

1.1.2 建构主义4

1.1.3 人是如何思考、学习的6

1.1.4 相关案例8

1.1.5 学习活动设计指引10

参考文献11

1.2 合作学习与探究式学习12

1.2.1 合作学习与协作学习12

1.2.2 探究式学习13

1.2.3 相关案例15

1.2.4 学习活动设计指引16

参考文献16

1.3 脚手架18

1.3.1 脚手架理论18

1.3.2 有效的脚手架19

1.3.3 技术支持的脚手架教学20

1.3.4 相关案例21

1.3.5 学习活动设计指引22

参考文献22

Part 2 学生的深度学习25

2.1 共同探究与知识建构26

2.1.1 个体知识建构26

2.1.2 群体协作知识建构27

2.1.3 学生以协同知识建构方式进行学习29

2.1.4 相关案例30

2.1.5 学习活动设计指引32

参考文献32

2.2 计算机支持协作学习34

2.2.1 CSCL的概念34

2.2.2 CSCL基础理论35

2.2.3 CSCL发展趋势36

2.2.4 CSCL相关案例38

2.2.5 学习活动的设计指导40

参考文献41

2.3 基于问题与基于项目的学习43

2.3.1 基于问题的学习43

2.3.2 基于项目的学习44

2.3.3 基于项目的学习与基于问题的学习的区别46

2.3.4 相关案例47

2.3.5 学习活动设计指引48

附件：基于项目学习案例分析表49

参考文献50

Part 3 研究方法51

3.1 基于设计的研究52

3.1.1 研究范式52

3.1.2 基于设计的研究53

3.1.3 相关案例54

3.1.4 学习活动设计指引56

参考文献57

3.2 变项中的比较58

3.2.1 比较研究58

3.2.2 准实验研究60

3.2.3 相关案例62

3.2.4 学习活动设计指引62

参考文献63

3.3 民族志研究64

3.3.1 民族志研究法64

3.3.2 教育民族志66

3.3.3 相关案例66

3.3.4 学习活动设计指引68

参考文献69

Part 4 教学与评价71

4.1 新的学习目标72

4.1.1 21世纪学习技能、21世纪学生素质教育72

4.1.2 能力如何培养、素质如何养成75

4.1.3 相关案例77

4.1.4 相关案例与评析78

4.1.5 学习活动设计指引79

参考文献80

4.2 评价81

4.2.1 形成性评价与总结性评价的区别81

4.2.2 如何进行形成性评价82

4.2.3 相关案例85

4.2.4 学习活动设计指引87

参考文献87

4.3 教师角色的改变89

4.3.1 教师角色与教师专业成长89

4.3.2 相关案例90

4.3.3 学习活动设计指引93

参考文献93

Part 5 学习环境95

5.1 学习空间96

5.1.1 主动的学习环境98

5.1.2 相关案例100

5.1.3 学习活动设计指引108

参考文献109

5.2 移动学习与泛在学习110

5.2.1 国内外电子书包教学110

5.2.2 相关案例113

5.2.3 学习活动设计指引114

参考文献114

5.3 未来学习环境116

5.3.1 未来学习环境116

5.3.2 相关案例117

5.3.3 学习活动设计指引120

参考文献122

5.4 未来教育123

5.4.1 未来校园123

5.4.2 相关案例127

5.4.3 学习活动设计指引133

参考文献133

附录A135

1．学习科学国际组织136

2．学习科学国际会议137

3．学习科学国际期刊138

4．学习科学系所比较139

5．学习科学学术机构网站143