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第一章 绪论1

第一节 学院概况1

第二节 高层次国际化人才培养简述3

第三节 本书的框架13

第二章 培养目标与模式15

第一节 学分制教学改革15

一、复旦大学学分制教学改革的历程16

二、经济学专业教学计划／教学培养方案的改革实践19

第二节 精英教育的必要性26

一、对精英教育的界定26

二、应用经济学精英教育的必要性28

三、实施精英教育是一流大学的特征和责任30

第三节 目标和模式研究：金融学专业32

一、国内金融学教学改革背景33

二、金融人才培养目标设计原则34

三、分层次人才培养目标体系设计35

四、模块化课程体系设计和优化37

第四节 人才培养研究案例：国际经济与贸易专业43

一、国际经济与贸易专业概况43

二、科教互动及教学体系创新45

三、人才培养模式探析50

四、对外合作与交流成效53

第五节 课程与教学特色：财政学专业56

一、本专业课程情况56

二、国内兄弟院校情况57

三、经济学院财政学特色58

四、教学改革59

第六节 保险专业的建设60

一、保险专业的背景和概况60

二、保险专业的定位61

三、保险专业建设的措施及成效62

第七节 跨学科教改特色：创建数理经济方向72

一、创建数理经济方向的背景和目的72

二、数理经济方向的人才培养目标73

三、数理经济方向的特色73

附录2-1 数理经济方向大事记75

附录2-2 数理经济方向导师简介76

本章小结78

参考文献79

第三章 教改成果81

第一节 经济学院博士生招生与培养机制的优化81

一、我国博士生招生和培养过程中存在的问题82

二、欧美大学博士选拔制度的启发84

三、优化考试内容，完善考核机制86

第二节 应用经济学人才培养的主要教改成果90

一、教学改革的主要创新点90

二、教学改革的应用情况98

第三节 课程目标管理与研究性学习101

一、课程目标管理101

二、倡导研究性学习103

第四节 学习能力研究108

一、学生专业学习现状与简要分析108

二、对存在问题的分析112

附录3-1 关于学习能力的调查问卷120

第五节 参与科研和研究性课程的实证研究122

一、本科生科研能力探究122

二、研究性课程的探究132

三、科研能力与研究性课程的实证研究135

四、存在的问题及相关的建议139

附录3-2 本科生参与科研和研究性课程学习的调查问卷145

第六节 创新机制推进社会实践探索147

一、学分制建设中的社会实践模式探索148

二、通识教育给社会实践带来的机遇及面临的问题150

三、新形势下推进本科生社会实践的思考152

第七节 社会实践探索的案例：保险专业154

一、建立实习基地，强调实践教学环节154

二、组织社会调查活动，引导学生全程参与155

三、争取多方面支持，保障社会实践活动可持续发展155

第八节 实践能力的进一步研究157

一、有关社会实践活动的理论探讨157

二、国外大学的社会实践经验158

三、经济学院学生社会实践活动现状分析159

附录3-3 关于学生实践能力的调查问卷165

附录3-4 经济学院学生社会实践能力座谈会实录167

本章小结175

参考文献175

第四章 教学制度的保障与完善177

第一节 通识教育教学改革的理论与实践177

一、通识教育的理论渊源及其内涵177

二、对通识教育和专业教育不同的看法179

三、通识教育在国内外一流大学的实践181

四、通识教育和专业教育是相辅相成的关系188

五、全力推进通识教育课程191

第二节 教学管理的新模式：复旦学院192

一、复旦学院“横空出世”193

二、复旦学院在前进中存在的问题195

三、为复旦学院健康成长进言200

第三节 统计学课程教学改革的几点思考202

一、电子、网络时代所带来的挑战与机遇203

二、帮助了解社会、培养爱国精神205

第四节 经济学课程设置的比较分析——以复旦大学和普林斯顿大学为例206

一、通识教育课程设置比较206

二、专业基础课程设置比较208

三、专业教育课程设置比较209

四、两校课程数量与选课自由度比较214

五、值得借鉴的普林斯顿大学课程设置经验214

第五节 教务管理研究——兼论高校教务管理的模式化215

一、目前的主要观点215

二、模式化管理的定义及必要性216

三、模式化管理应注意的事项217

四、关于管理模式创新218

本章小结218

参考文献219

第五章 大学教育的国际化探索221

第一节 论培养经济学专业创新型国际化人才221

一、现代大学教育的国际化221

二、现代大学教育国际化的实践227

三、对经济学专业创新型、国际化人才培养方式的思考233

第二节 经济学院教学国际化的探索239

一、大学“国际化”的内涵239

二、经济学院教学国际化的探索及存在的问题245

第三节 中美大学教育国际化的实践257

一、美国乔治·梅森（George Mason）大学257

二、中国中山大学259

第四节 立命馆亚洲太平洋大学人才培养国际化之经验——以经营管理学院4个专业领域为例262

一、快速发展历程262

二、主要办学特点264

三、从经营管理学院4个专业领域的课程设置看人才国际化培养手段266

第五节 墨西哥蒙特雷大学的教育国际化——以经济学和市场营销专业为例267

一、国际化发展战略之进程267

二、国际化发展战略之成效268

三、从经济学、市场营销专业的课程设置看人才国际化培养手段271

本章小结274

参考文献275