图书介绍
综合课程开发与案例PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王洁著 著
- 出版社： 上海：文汇出版社
- ISBN：7806762523
- 出版时间：2002
- 标注页数：362页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：384页
- 主题词：课程(学科: 教学研究 学科: 中小学) 课程 教学研究
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图书目录
序 金一鸣1
前言1
第一章 综合课程的三个理论问题1
第一节 综合课程的内涵及其发展2
一、综合课程的涵义2
二、综合课程内涵的发展趋势7
第二节 综合课程与分科课程9
一、综合课程设置的目的9
二、综合课程与分科课程的辩证11
第三节 课程综合化及其综合课程的类型14
一、新的知识观与课程综合化15
二、综合课程的类型及其特点16
第二章 主题式综合课程的特点27
第一节 主题式综合课程的课程定位27
一、主题式综合课程的课程取向27
二、主题式综合课程与其他课程的关系33
第二节 主题式综合课程的课程目标35
一、发展的理念36
二、具体的操作思路和策略38
第三节 主题式综合课程的课程本质43
一、主题式综合课程是一门追随学习者的课程45
二、主题式综合课程是师生共同建构的课程46
三、主题式综合课程是强调丰富学生学习体验的课程48
第三章 主题式综合课程内容的确定52
第一节 主题式综合课程的主题及内容组织52
一、主题式综合课程的主题选择53
二、主题确定的具体操作策略55
三、主题式综合课程内容的组织56
第二节 主题式综合课程内容展开的形式80
一、模块的概述80
二、模块编制的要求82
一、课程开发的连续模式91
第四章 主题式综合课程的开发与实施91
第一节 课程开发与实施的理想模式91
二、课程开发的流程93
第二节 课程开发中的人际互动95
一、研究者与教师的合作95
三、学生、家长、老师的实践共同体114
第三节 课程展开的三个阶段121
一、课程展开的三个阶段121
二、课程展开中的几点说明123
第四节 基于互联网的课程学习133
第五章 主题式综合课程的评价144
一、“融合于学习过程的评价”之内涵145
第一节 融合于学习过程的评价145
二、“融合于学习过程的评价”在课程实施中的作用147
三、“融合于学习过程的评价”的实施要点149
第二节 档案评价150
第三节 实作评价156
第六章 主题式综合课程与教师187
第一节 主题式综合课程中的教师角色188
一、教师是课程的决策者和研究者188
二、教师是“平等中的首席”190
一、教师的探索性教育实践194
第二节 应对主题式综合课程的教师专业成长途径194
二、教师的探索性实践的途径196
三、教师探索性实践的关键200
第三节 主题式综合课程与教师的自我发展202
一、教师所应具备的五项能力203
二、四个具体的发展途径207
第七章 主题式综合课程之若干问题探讨217
第一节 主题式综合课程之实验小结217
一、课程的开放性218
二、注重概念的学习与知识的建构218
四、重学生的自主选择，重学习研究过程的指导219
三、课程与学习的交互219
六、还活动于学生220
第二节 主题式综合课程实验之探讨220
一、寻找中间地带220
五、教师角色的转化220
二、教师、学校行政与家长226
三、教师的专业发展227
第三节 主题式综合课程研究方法之体会228
一、行动研究是教师的一种工作方式228
二、行动研究法与科学发现模式的结合229
示例一：人口教育231
第八章 主题式综合课程的模块设计示例231
示例二：土壤研究254
示例三：牛顿实验室261
示例四：畅游水世界276
示例五：大千美食林293
示例六：森林木318
示例七：月球探索323
示例八：追太阳338
主要参考文献354
后记361