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第一章 导论1

一、研究缘起1

（一）全球性教育发展趋势的突显1

（二）国际组织在教育发展中的角色3

（三）中国教育融入世界教育的必然性5

二、文献综述7

（一）有关世界教育发展趋势的研究7

（二）有关中国教育发展受世界影响的研究10

三、研究设计14

（一）研究问题14

（二）概念界定15

（三）理论视角17

（四）研究方法18

（五）研究思路19

第二章 新制度主义视角下的世界社会理论21

一、新制度主义视角21

（一）新制度与功能主义、现实主义视角之比较21

（二）新制度主义的核心观点及其流派25

二、世界社会理论26

（一）世界社会理论的核心概念和论点26

（二）世界社会理论的研究主题及应用29

第三章 世界社会的形成及其对教育的影响32

一、欧洲国家社会的形成与核心要素32

（一）欧洲国家社会形成的历史条件32

（二）欧洲国家社会模式的核心要素35

二、世界社会的形成、本质与文化扩散37

（一）世界社会的形成37

（二）现代世界社会的本质和核心价值42

（三）世界社会文化蓝图的扩散44

三、世界教育蓝图的形成与扩散45

（一）教育本身的制度化与全球扩张45

（二）社会行动者对世界教育蓝图的建构46

（三）世界文化系统的演进对教育的影响50

（四）世界教育蓝图的扩散机制53

第四章 世界教育蓝图的核心价值和内容55

一、全球性的教育体制和结构55

（一）义务教育法和国家教育部55

（二）学制结构和教育类别57

二、普世性的教育理念和精神58

（一）全民教育与全纳教育58

（二）终身教育与学习型社会63

（三）可持续发展教育67

（四）人力资本理念73

三、科学化的教育监测和评价系统79

（一）UNESCO的教育统计和监测指标79

（二）OECD教育概览和PISA测评82

（三）IEA的TIMSS、PIRLS、ICCS测评88

（四）世界大学排行榜93

四、全球突显的教育实践模式98

（一）世界一流大学模式98

（二）芬兰与上海的教育模式105

（三）MBA教育模式111

第五章 中国与世界教育蓝图核心要素的融合与分离114

一、中国与世界教育的融合之处114

（一）世界性教育体制和模式的采用114

（二）普世性教育理念的接纳122

（三）科学化教育评价系统的应用133

二、中国与世界教育的分离之处135

（一）独特教育结构的留存135

（二）传统教育思想的延续139

（三）特殊教育内容的保留140

三、中国与世界教育融合和分离的原因143

（一）中国与国际社会的融合日益紧密143

（二）中国独特的体制结构和文化思想146

第六章 国际组织帮助中国融入世界教育蓝图的途径149

一、关系搭建149

（一）接纳中国为会员149

（二）在中国设立办事处151

（三）高层往来与人员派驻153

二、理念引领155

（一）条约签署155

（二）会议交流158

（三）宣传出版159

三、政策建议160

四、项目援助162

（一）资金援助163

（二）技术支持171

第七章 结语174

一、世界教育蓝图已经形成并初具雏形174

二、世界教育蓝图引领着中国教育的发展方向176

三、中国也将为世界教育蓝图的发展做出贡献177

参考文献179

后记188