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第一章 借鉴德国“双元制”职教模式的宏观背景1

第一节 世纪之交世界职业教育总体趋势1

第二节 20世纪末中国社会经济特征6

第三节 近20年来中国职业教育改革与发展8

第二章 20年“双元制”职教模式实验合作历史回顾14

第一节 “双元制”职教模式实验合作的起始14

第二节 “双元制”职教模式实验合作各方简介15

第三节 “双元制”职教模式实验合作过程主要内容19

第四节 20年“双元制”职教模式实验合作历程分阶段总结26

第三章 德国“双元制”职教模式原形简介36

第一节 德国“双元制”职教模式历史渊源36

第二节 德国“双元制”职教模式基本模式38

第三节 德国“双元制”职教模式社会基础39

第四节 德国“双元制”职教模式教育体制40

第五节 德国“双元制”职教模式法律保障体系44

第六节 德国“双元制”职教模式行业支撑45

第七节 德国“双元制”职教模式主要特征48

第四章 德国“双元制”职教模式引入与借鉴50

第一节 引入“双元制”专业课程，创建非学科性综合理论课程体系50

第二节 根据学生本位的要求，引入德国现代教学方法55

第三节 能力培养为本，努力抓好实践教学58

第四节 探索企业参与，建立职业教育“双元制”机制65

第五节 探索能力素质测试，实施“双元制”模式招生70

第六节 采用IHK标准，优化毕业考试方法72

第五章 “双元制”职教模式实验的主要成果78

第一节 为我国经济社会发展培养了一批职业技术人才78

第二节 结合中国国情成功引入、借鉴和推介双元制实验81

第三节 培养了一批精通“双元制”的专业教师和本土化项目专家84

第四节 编译“双元制”专业教材，建立了有中国特色实验课程体系89

第五节 在全国范围推广“双元制”项目97

第六节 “双元制”实验向高职领域全面升华103

第六章 “双元制”职教模式实验成功经验109

第一节 从形似到神化，深入理解“双元制”职教模式思想109

第二节 抓好师资培训，是“双元制”职教模式实验的关键113

第三节 “双元制”职教模式实验中的企业培训实践118

第四节 “合同培训”开创了以就业为导向的“订单培训”121

第五节 “双元制”职教模式下素质教育的认识与实践128

第七章 对在我国实验“双元制”职教模式的总体评价131

第一节 德国“双元制”职教模式实验在上海131

第二节 “双元制”职教模式实验的基本过程136

第三节 “双元制”职教模式实验的合作原则142

第四节 本校“双元制”实验在上海与中国的影响与作用144

第八章 “双元制”职教模式实验几个问题的探讨149

第一节 中德两国不同的社会背景150

第二节 “双元制”关键——校企合作151

第三节 “双元制”职教模式的实验教师培养153

第四节 “双元制”职教模式实验的教学技术155

第五节 “双元制”职教模式实验经费157

第六节 “双元制”职教模式实验的推广161

第九章 “双元制”职教模式在德国的发展趋势164

第一节 当代德国“双元制”职业教育面临的新问题164

第二节 新世纪德国职教改革的新理念167

第三节 新世纪德国职教改革的新策略171

第四节 新世纪德国“双元制”职教模式的新举措177

第十章 “双元制”职教模式实验的新篇章181

第一节 上海中德职业技术学院的建立181

第二节 上海中德职业技术学院的组织构架184

第三节 上海中德职业技术学院发展框架187

第四节 上海中德职业技术学院进一步推进“双元制”模式实验190

杨秀英主持的有关教育教学研究成果199

1．《校企结合培养模式的探索与研究》结题报告199

2．《“双元制”模式下中职课程和信息技术整合的实践研究》212

3．《“双元制”中等职业教育课程教材体系研究》221

4．《上海中等职业学校电子、通信专业人才需求与专业改革的调研报告》229