图书介绍
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- 谷建春著 著
- 出版社： 长沙：湖南师范大学出版社
- ISBN：9787810819565
- 出版时间：2008
- 标注页数：238页
- 文件大小：12MB
- 文件页数：247页
- 主题词：素质教育－课程－教学研究；专业教育－课程－教学研究
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图书目录
第一章 通专割裂的大学教育现状及其成因1
一、“专业教育”（Specialized Education）2
二、“通识教育”（General Education）4
三、专业教育的问题与差距6
四、通识教育的缺失与困境10
第二章 通识教育与专业教育整合的合理性探究26
一、通识教育与专业教育整合的历史必然26
二、通识教育与专业教育整合的学理依据36
第三章 通专整合的大学课程目的论45
一、确立大学教育目的的理论依据45
二、通识教育与专业教育整合的目标56
三、通专整合的大学课程目标体系63
第四章 通专整合的大学课程设置74
一、课程设置的内在影响因素75
二、课程设置的外在影响因素80
三、通识课程设置88
四、专业课程设置93
五、课程要素内部结构的优化97
第五章 建构科学的大学课程体系105
一、通专整合课程体系建构原则105
二、通专整合课程体系建构机制110
三、通专整合的大学课程体系举例113
四、发达国家大学课程设置改革的趋势131
五、建构有中国特色的大学课程体系135
第六章 通专整合的大学课程实施方法论138
一、通识教育课程实施类型138
二、通识教育课程实施方法148
三、通专整合的大学课程实施的途径156
第七章 大学隐性课程162
一、隐性课程的含义162
二、隐性课程的特征165
三、隐性课程的功能166
四、大学隐性课程的内容168
五、大学隐性课程的开发174
第八章 课程评价与质量保障183
一、课程评价的种类184
二、课程评价的原则185
三、课程评价的方法186
四、影响课程质量的因素189
五、课程评价的模式192
六、大学课程评价的过程198
七、通识教育评价案例201
第九章 走向和谐的教育220
一、我国通识教育实施中的困难220
二、通识教育与专业教育携手并进，走向和谐的教育225
参考文献231
后记237