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第1篇　物理教育中的德育与美育研究1

第1章　物理教学中爱国主义教育的研究1

1.1 爱国主义教育是物理教学中的内在因素3

1.2 爱国主义教育的理论研究10

1.3 爱国主义教育的实验研究19

1.4 爱国主义教育实验研究中的问卷设计举例46

第2章　物理教育中的德育研究53

2.1 研究课题的由来53

2.2 研究的现状和存在的问题59

2.3　研究的目的与任务66

2.4 物理教育中的德育所依据的原理72

2.5 物理教育中的德育内容78

2.6 采取的方法与技术85

第3章　培养初中生学习物理兴趣的研究93

3.1 初中生学习物理兴趣的理论研究93

3.2 培养初中生学习物理兴趣的策略112

3.3 培养初中生学习物理兴趣的实验研究125

第4章 物理教育中的美育研究139

4.1 美育的目的、特点和功能139

4.2 学习与审美教育146

4.3 物理学家对美的追求150

4.4 物理学的美学特征153

4.5 物理教学中的美育165

第2篇　物理课程研究181

第5章　我国初级中学物理教材发展史研究181

5.1 初级中学物理教材发展概况181

5.2 初级中学物理教材结构200

5.3 初级中学物理教材结构发展方向212

第6章　我国普通高中物理教材发展史研究222

6.1 普通高中物理教材发展概况222

6.2 普通高中物理教材结构发展研究250

6.3 普通高中物理教材发展与改革趋势261

第7章　初级中学物理教材的编写和试验265

7.1 教材的编写265

7.2　教材的特色266

7.3 教材实验情况269

第8章　大学物理教育课程结构与改革研究272

8.1 课程结构及其研究的意义272

8.2 当今世界课程结构与改革趋势275

8.3 大学物理教育专业的发展与沿革281

8.4 大学物理教育课程结构与改革案例283

8.5 物理教育课程结构与改革的构思290

第9章　物理概念形成的“协作现象”模式研究314

9.1 理论基础与基本假设314

第3篇　物理教育中概念形成的研究314

9.2 物理概念形成的实验与调查322

9.3 实验和调查结果的分析与讨论360

第10章　初中生掌握物理概念的认知策略研究382

10.1 初中生加工物理概念信息过程的分析382

10.2 影响初中生掌握物理概念的认知因素分析391

10.3 认知物理概念的有效策略及相应的教学策略探讨400

10.4 认知策略和教学策略的实验验证410

11.1 物理概念形成的认识论模式420

第11章　物理概念形成的模式研究及案例分析420

11.2 物理概念形成的系统论模式434

11.3 案例1：初中二年级“数理匹配”的研究454

11.4 案例2：高中一年级“数理匹配”的研究468

11.5 案例3：高中物理选修课“数理匹配”的探索476

第12章　物理发现与物理概念形成之研究486

12.1 物理发现486

12.2 物理概念的认识过程503

12.3 物理概念的教与学512

13.1 历史的回顾和理论上的探讨532

第4篇　物理教育中能力发展的研究532

第13章　物理练习功能的研究532

13.2 练习在物理教学中的功能537

13.3 正常练习与“题海战术”571

13.4 中学生解物理综合题的策略研究577

第14章　物理实验教育功能的研究592

14.1 研究的基础592

14.2 物理实验教育功能的理论研究598

14.3 物理实验教育功能的实验研究610

15.1 初中生解答物理说理题的理论研究629

第15章　初中生解答物理说理题的逻辑思维研究629

15.2 初中生解答物理说理题的实验研究636

15.3 实验中所用测验举例648

第16章　物理教学语言的研究656

16.1 物理教学语言的理论研究656

16.2 物理教学语言产生消极作用的分析664

16.3 物理教学语言消极作用的克服681

第17章　高中物理教学中培养学生创造力研究690

17.1 创造力的理论研究690

17.2 中学生在物理学习中的创造性703

17.3 物理教学中培养学生创造力的实验研究711