图书介绍
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- 曹朝阳著 著
- 出版社： 西安：西安地图出版社
- ISBN：7806705252
- 出版时间：2003
- 标注页数：411页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：424页
- 主题词：教师－角色理论；教师－修养
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图书目录
绪论1
一、教师角色解读1
二、教师角色冲突13
三、教师角色素质16
四、教师角色评价20
第一章 教师角色的师德修养（上）23
第一节 师德概述23
一、什么是师德规范23
二、我国师德的形成和发展25
第二节 爱岗敬业36
一、热爱教育事业是教师热爱祖国、热爱社会主义的具体体现36
二、热爱教育事业是教师正确处理个人与事业关系的准绳，是做好教育工作的强大精神动力38
三、爱岗敬业是教师实现自己个人价值的最现实的途径39
四、爱岗敬业精神的实践体现39
第三节 依法执教41
一、教育法的概念42
二、教育法的法律体系42
三、依法执教的基本要求45
第四节 热爱学生46
一、教师为什么要热爱学生47
二、教师爱的基本内容52
第二章 教师角色的师德修养（下）56
第五节 尊重家长56
一、尊重家长的重要意义56
二、尊重家长的基本要求58
第六节 严谨治学精心育人61
一、严谨治学的意义62
二、“严谨治学”对教师提出的基本要求65
第七节 团结协作69
一、团结协作的重要意义69
二、团结协作的基本要求70
三、处理好合作与竞争的关系73
第八节 以身作则为人师表74
一、以身作则、为人师表的重要性74
二、以身作则、为人师表的内容78
第三章 教师角色的知识修养85
第一节 教师角色的知识结构界定85
一、基础层面的知识85
二、核心层面的知识89
三、辅助层面的知识100
第二节 教师角色的知识结构构建103
一、教师知识结构的存在模式103
二、教师角色的合理的知识结构特征104
三、教师角色的知识结构的构建原则107
四、教师角色的知识结构的构建路径112
五、教师角色的知识结构构建对策116
第四章 教师角色的基础能力126
第一节 教师角色的智力结构及培养126
一、观察能力126
二、记忆能力130
三、思维能力135
四、想象能力138
第二节 教师角色的表达能力140
一、口语表达能力140
二、书面表达能力143
三、体语表达能力145
第三节 教师角色的自我心理保健能力153
一、心理健康与教师的自我心理保健能力153
二、教师心理不健康的表现及成因分析156
三、教师角色心理健康的自我维护160
第四节 教师角色的人际交往能力165
一、人际关系与教师角色的人际交往能力165
二、教师角色应具备的交往能力167
三、教师角色交往能力的培养174
第五章 教师角色的教学能力（上）180
第一节 教学设计的能力180
一、教学目标的确定180
二、师生特点的了解187
三、教学内容的加工196
四、教学方法的选择202
第二节 教学实施的能力211
一、导入能力211
二、组织能力214
三、讲解能力217
四、提问能力220
五、板书展示能力224
六、结束能力229
第六章 教师角色的教学能力（下）233
第三节 指导学生学习的能力233
一、学法指导的意义233
二、学法指导的内容235
三、学法指导的要求238
四、教师学法指导能力的培养239
第四节 评价学生学习效果的能力242
一、评价学生学习效果的能力要求242
二、评价学生学习效果能力的培养244
第五节 熟练运用现代信息技术的能力248
一、现代信息技术概述249
二、运用现代信息技术的能力要求249
三、现代信息技术能力的培养250
第六节 教学创新能力252
一、什么是教学创新能力252
二、教学创新能力的要求253
三、教学创新能力的培养253
第七章 教师角色的育人能力（上）258
第一节 德育能力258
一、德育与德育能力258
二、教师角色德育能力的基本要求258
三、教师角色德育能力的培养263
第二节 心育能力266
一、心育的涵义及意义266
二、教师心育能力的基本要求269
三、心育能力的培养278
第三节 美育能力291
一、美育及美育能力291
二、教师应具备的美育能力292
三、教师美育能力的培养295
第八章 教师角色的育人能力（下）300
第四节 班级管理能力300
一、什么是班级管理能力300
二、进行班级管理的重要意义300
三、班级管理能力的内容302
四、班级管理能力的培养322
第五节 对学生进行个别教育的能力325
一、对优秀生的教育能力325
二、对中等生的教育能力327
三、对后进生的教育能力327
四、对偶发事件的处理能力330
五、对学生进行个别教育能力的培养331
第九章 教师角色的自我完善与持续发展能力333
第一节 学习能力333
一、时代的发展对教师角色提出的新挑战333
二、教师角色应具备的学习能力334
三、教师学习能力的培养350
第二节 基础教育科研能力353
一、教育科研概述353
二、中小学教师教育科研能力的基本要求355
三、教育科研能力的培养367
第十章 教师角色适应与实现380
第一节 进入角色380
一、观念上进入角色381
二、感情上进入角色387
三、行为上进入角色392
第二节 整合角色394
一、动机调适394
二、交往调适396
三、防止角色污染399
四、正确看待中小学教育现状402
五、深刻理解教师角色的价值402
第三节 发展角色403
一、教育教学理论的再学习403
二、探索新的教学模式404
三、敢于迎接现实挑战406
主要参考文献409