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第一章 明天的教师与教育的未来1

一、教师是什么1

（一）格言的启示1

（二）教师——沿历史之河前行2

（三）教师的职业特点2

二、走向明天的教师4

（一）明天的教师应该具备哪些基本素养4

（二）在夹缝中建构教育的信念6

（三）明天的教师应如何看待学生7

三、教师发展为教育实践带来了什么9

（一）教师发展——生命个体的成长9

（二）教师发展的载体——师范教育到教师教育的转型10

（三）以教学为媒介的知识的传承11

（四）以管理为手段的班主任工作13

（五）教育科研——教师发展的必由之路14

四、困惑的旁白——走出职业准备的误区15

（一）角色价值观与个人价值观的冲突16

（二）理想标准和实际状况的反差16

（三）新理念与旧评价的背离17

（四）胸怀大志与成效低微的矛盾17

第二章 怎样看待教师职业20

一、教师的社会地位20

（一）教师的社会作用20

（二）教师的政治地位21

（三）教师的经济待遇22

（四）教师的职业声望23

（五）教师专业化：提高教师社会地位的策略24

二、教师的职业角色25

（一）引导促进者角色25

（二）参与者角色26

（三）开发利用者角色26

（四）评价者角色27

（五）研究者角色28

三、教师肩负的使命28

（一）培养新一代的性格和精神30

（二）提高学生辨析和评价信息的能力30

（三）教学生学会学习31

（四）为学生提供咨询和指导31

四、教师的职业要求31

（一）国家对教师从业资格的要求32

（二）国家对教师职业道德的要求34

五、教师享有的权利45

（一）教育教学权45

（二）专业发展权45

（三）参与管理权46

六、教师履行的义务46

（一）从事教育教学活动的义务46

（二）尊重学生人格、维护学生权利的义务47

（三）不断提高自身思想政治觉悟和教学水平的义务47

七、与教师权利和义务相关的法律责任47

（一）侵犯教师权益的组织或个人应负的法律责任47

（二）教师在教育教学中应负的法律责任49

八、教师的待遇50

（一）教师的工资、津贴和补贴51

（二）教师的福利待遇54

九、教师的职务56

（一）小学教师职务的任职条件、职责及评审56

（二）中学教师职务的任职条件、职责及评审58

十、教师的奖励60

（一）获取国家级教师荣誉称号应具备的条件60

（二）国家级教师荣誉称号的评选时间60

（三）国家级教师荣誉称号的评选比例61

（四）国家级教师荣誉称号的评选机构61

（五）获取国家级教师荣誉称号的奖励61

第三章 走进新环境——新教师的环境指南63

一、认识新环境63

（一）从大世界走进小天地，你能适应吗63

（二）从大学生到小教师，你准备好了吗63

（三）中学教师的环境有几种，你看清了吗64

（四）校园里的不同去处到底都有什么用，你说得上来吗64

二、适应新环境67

（一）中学制度面面观67

（二）首先要适应的基本常规68

（三）严肃场合下的得体表现69

（四）集会活动中的表率与友好69

（五）关于“一日常规”的应对预案70

（六）不得不互动的机构73

（七）适应机构环境的十二字诀74

（八）接纳同事交往方式上的多样性75

（九）与师傅交往的二十字建议75

（十）与办公室同伴融洽相处76

（十一）尝试跟领导得体交往77

第四章 教师怎样组织教学78

一、课前准备——新教师在教育教学工作中迈出的第一步78

（一）备课要做好哪些准备工作78

（二）怎样进行课前的教学设计95

二、课堂教学——新教师从事教育教学工作的主要阵地115

（一）教师要怎样树立“为人师表”的课堂教学形象115

（二）教师要怎样实施课堂教学设计的各个环节122

（三）教师应该怎样掌握不同课型的教学策略129

（四）教师应该怎样在课堂教学中体现新课程理念139

（五）教师应该怎样在课堂教学中应对突发事件150

三、课后延伸——新教师在课后开展教育教学工作的重要途径153

（一）教师怎样进行课后的教学反思和听课评课153

（二）教师怎样布置与批改课外作业160

（三）教师怎样进行课外教学辅导和指导学生社团活动165

四、准教师应该具备的信息素养171

（一）教育信息化与教师专业发展171

（二）当代教师应有的信息素养176

（三）准教师信息素养的提升179

五、准教师应该认知的现代教学媒体186

（一）现代教学媒体的概述186

（二）现代教学媒体的功能189

（三）网络及其教学功能191

六、准教师应该掌握的信息化教学技能195

（一）信息化教学技能概述195

（二）信息技术与课程整合203

（三）应用信息技术支持教学208

第五章 怎样做班主任214

一、认识班主任214

（一）怎样界定班主任214

（二）班主任需要具备哪些素养218

二、运行班主任工作221

（一）怎样管理班级221

（二）怎样设计和组织班级活动228

（三）怎样做好学生的评价工作233

三、提升班主任工作235

（一）怎样修炼成为优秀的班主任235

（二）读懂学生的要诀是什么240

（三）怎样使班主任工作做到科学与艺术的统一265

（四）怎样开展心理健康教育277

四、班主任的其他工作299

（一）怎样建立教师团队299

（二）怎样构建家校互动301

第六章 新教师怎样做研究307

一、教师成为研究者307

（一）教师的成长方式需要转变307

（二）新教师急需的知识308

（三）行动研究是新教师成长的必由之路311

（四）新教师应积极参与校本研究313

（五）教学研究中常用的几种方法314

二、新教师研究从何入手318

（一）从教育教学的疑难中寻找问题（理念层面）318

（二）从课堂教学中引发思考（操作层面）321

（三）在阅读交流中不断追问（文化层面）323

三、适合于新教师的研究方式326

（一）经验移植326

（二）教历研究328

（三）课题研究337

四、新教师教科研成果的几种表达339

（一）教育日志339

（二）教育叙事346

（三）教学案例研究348

（四）课例研究357

（五）教学反思378

（六）教科研论文384