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第一章 职业教育政策回顾与思考1

第一节 “双师型”教师队伍建设制度的回顾与思考1

一、“双师型”教师队伍建设制度的发展1

二、地方“双师型”教师队伍建设的典型制度分析7

三、“双师型”职教师资队伍建设制度的思考与建议8

第二节 我国校企合作办学制度的回顾与思考11

一、我国校企合作办学制度的形成与发展11

二、各地教育部门为完善校企合作办学制度而采取的措施13

三、完善校企合作办学制度的对策16

第三节 新中国成立六十年我国职业教育政策综述18

一、职业教育行政管理体制改革的政策措施19

二、职业教育办学体制改革的政策措施20

三、职业教育人才培养模式改革的政策措施22

四、职业教育教学改革及加强职业院校建设的政策措施25

五、职业教育师资培养改革的政策措施27

第二章 职业教育学位制度与研究生培养研究30

第一节 “工士”学位在我国职教人才培养中的可实施性研究30

一、“工”的部分释义：从器物含义到“技能、技术、劳绩”30

二、从工学结合培养模式探讨“工士”学位的增设32

三、“工士”学位在我国职业教育人才培养制度中的可行性34

第二节 中职硕士培养：技能专业化、理论系统化、学术实践化39

一、中职硕士的内涵及定位39

二、中职教师在职硕士培养的中外比较40

三、中职硕士培养中的矛盾分析44

四、中职硕士培养策略：技能专业化、理论系统化、学术实践化45

第三节 职业技术教育学研究生招生与培养研究49

一、职业技术教育学研究生教育的内涵与发展49

二、我国职业技术教育学研究生培养存在的问题50

三、职业技术教育学研究生培养的有效途径53

第三章 职业教育与生态环境关系研究58

第一节 工业化生态环境中的职业教育发展研究58

一、工业化的内涵58

二、工业化环境中西方发达国家职业教育的发展59

三、工业化生态环境对我国职业教育发展的影响63

四、新型工业化时期我国职业教育改革发展的趋势66

第二节 信息化生态环境中的职业教育发展研究68

一、职业教育信息化的内涵69

二、职业教育信息化的特点69

三、我国职业教育信息化建设的问题与不足70

四、信息化生态环境中职业教育的发展对策73

第四章 职业教育体系研究77

第一节 职业教育体系建设以“层”筑“类”，以“类”固“层”77

第二节 建构武汉城市圈“中高研”现代职业教育体系79

一、基于武汉城市圈建设的“中-高-研”衔接贯通的现代职业教育体系建构的可能性79

二、基于武汉城市圈建设的“中-高-研”衔接贯通的现代职业教育体系建构的必要性80

三、基于武汉城市圈建设的“中-高-研”衔接贯通的现代职业教育体系建构的保障体系83

第五章 职业教育德育与学生心理健康问题研究86

第一节 职业院校德育工作的有效性研究86

一、增强职业院校德育工作有效性应处理好的关系86

二、增强职业院校德育工作有效性的策略87

第二节 职业学校学生养成教育策略研究89

一、养成教育的含义90

二、加强职校学生养成教育的原因90

三、职校学生养成教育存在的问题及表现91

四、职校学生养成教育的对策分析93

第三节 中职学生心理健康问题的管视与对策97

一、中职学生心理健康问题现状分析98

二、中职学生心理健康问题的对策研究105

第四节 学术案例：武汉城市圈职业院校学生德育工作研究110

一、职业院校学生的特点110

二、职业院校德育的特点111

三、职业院校学生德育存在的问题113

四、武汉城市圈职业院校学生德育工作有效性的对策114

第六章 职业教育师资队伍建设研究119

第一节 “双师型”教师队伍如何打造——培训：精心设计国培计划“菜单”119

一、理论知识系统化119

二、技能知识实践化120

三、教育理念国际化120

四、教学手段现代化121

第二节 政府统筹下“双师型”教师队伍建设的引领与示范功能122

一、政府统筹是加强“双师型”教师队伍建设的现实需要122

二、政府统筹下的“双师型”教师队伍建设举措125

三、政府统筹下“双师型”教师队伍建设的引领与示范作用128

第三节 教育规划纲要背景下的职业院校“双师型”教师队伍建设130

一、教育规划纲要关于“双师型”教师的表述131

二、制约“双师型”教师队伍建设的主要因素132

三、教育规划纲要背景下“双师型”教师队伍建设策略133

第四节 “双师型”教师队伍建设的路径137

一、转变职业教育发展方式，加强“双师型”教师队伍建设力度138

二、创新培养培训模式，提高职教师资队伍的整体素质138

三、加强兼职教师队伍建设，扩大兼职教师比例139

四、调动行业企业积极性，促进“双师型”教师队伍建设139

五、加强基地建设，提升“双师型”教师的专业水平139

六、完善“双师型”教师的职务评聘办法，健全管理制度和激励机制140

第五节 职教师资培训信息管理系统的建立及其效能研究141

一、建立职教师资培训信息管理系统的必要性142

二、建立职教师资培训信息管理系统的重要意义142

三、职教师资培训信息管理系统建立的原则和内容144

四、职教师资培训信息管理系统的效能145

第六节 “双师型”教师职称：职教教师专业发展的保证147

一、我国职业教育职称评定制度的沿变148

二、现行职业教育职称评定制度的陈弊149

三、职业教育“双师型”教师职称评定制度的革新与完善151

第七节 学术案例1：基于武汉城市圈建设的职业教育“双师型”教师互聘制度研究154

一、“双师型”教师内涵及特征辨析154

二、在武汉城市圈内实行“双师型”教师互聘的意义155

三、基于武汉城市圈建设的“双师型”教师互聘的实施策略157

第八节 学术案例2：武汉城市圈“双师型”教师资源库的建立与效能研究160

一、武汉城市圈“双师型”师资队伍的现状分析160

二、武汉城市圈建立“双师型”教师资源库的应然与必需性162

三、武汉城市圈“双师型”教师资源库的基本功能164

第九节 学术案例3：武汉城市圈职业教育“双师型”教师队伍建设研究167

一、进一步加大对“双师型”教师队伍培养、建设的资金投入力度167

二、确立新型“双师型”教师观，进一步明确“双师型”教师的培养标准168

三、建立区域内的“双师型”教师资源库，提高人力资源利用效率169

四、进一步完善“双师型”教师队伍的培养机制171

五、建立符合职业教育规律的“双师型”教师职称评定制度174

第七章 区域职业教育研究177

第一节 从八大（职业）教育试验区建设透视职教改革发展趋势177

一、八大（职教）教育试验区职业教育改革试验解析178

二、从试验区建设探究我国职业教育改革发展趋势182

第二节 县域经济视域下的职业教育发展研究189

一、职业教育是县域经济建设的需求元189

二、面向县域经济建设的职业教育取得的成就与存在的问题191

三、县域经济视域下的职业教育发展对策196

第三节 基于中部地区战略崛起的职业教育人才培养策略研究201

一、客观定位服务中部地区战略崛起的职教人才培养的指导思想202

二、努力遵循构建中部地区战略崛起的职教人才培养体系的原则204

三、科学构建立足中部地区战略崛起的职教人才培养体系的策略206

第四节 服务中部地区县域经济建设的职教人才培养策略研究211

一、培养县域经济职业教育人才对中部地区崛起的重要性212

二、中部地区的县域经济职教发展现状214

三、中部地区县域经济职业教育人才的培养策略216

第五节 学术案例1：武汉城市圈职教城乡统筹区域合作运行机制研究221

一、推进武汉城市圈职业教育城乡统筹、区域合作的重要性222

二、武汉城市圈职业教育城乡统筹、区域合作机制的相关原则223

三、武汉城市圈职业教育城乡统筹、区域合作系统设计及运行机制策略探讨225

第六节 学术案例2：武汉城市圈职业教育园区建设研究232

一、武汉城市圈职教园区建设的应然性机遇232

二、武汉城市圈职教园区建设的功能性作用235

三、武汉城市圈职教园区建设的策略性措施237

第七节 学术案例3：武汉城市圈职教集团建设研究239

一、构建武汉城市圈职教集团的动因240

二、职教集团的组建模式241

三、武汉城市圈职教集团的建设策略244

第八节 学术案例4：论工学结合是武汉城市圈建设对职业教育的必然要求246

一、工学结合是武汉城市圈建设的现实性需要246

二、工学结合人才培养模式有效实施的策略248

第九节 学术案例5：职业教育人才培养在武汉城市圈建设中的作用251

一、武汉城市圈劳动力需求与培养的现状252

二、职业教育人才培养在武汉城市圈建设中的作用253

附录257

教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见257

教育部等九部门关于加快发展面向农村的职业教育的意见263

教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见270

教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见275

教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见280

后记286