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第一章 教育与教育学1

Ⅰ、学习目的和要求1

Ⅱ、课程内容1

一、“教育”概念的界定1

二、“教育学”概念的界定2

三、教育的产生及学校教育的出现2

四、教育思想的形成和发展4

Ⅲ、思考题7

Ⅳ、考核知识点和考核要求7

第二章 人·社会·教育9

Ⅰ、学习目的和要求9

Ⅱ、课程内容9

一、人的发展与社会发展的矛盾性9

二、人的发展与社会发展的一致性10

三、教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位10

四、学校教育在人的发展中的作用11

五、教育的经济功能15

六、教育的政治功能16

七、教育的文化功能17

八、教育诸社会功能的联系与特点19

九、教育活动的客观依据21

十、教育的社会制约性21

十一、教育的人的制约性23

十二、教育的相对独立性25

Ⅲ、思考题26

Ⅳ、考核知识点和考核要求27

第三章 教育规律、教育原则和教育艺术29

Ⅰ、学习目的和要求29

Ⅱ、课程内容29

一、教育规律的概述29

二、教育规律的分类30

三、教育规律与教育活动31

四、教育原则的概念32

五、现代教育的一般原则32

六、教育艺术的概念37

七、教育的言语艺术38

Ⅲ、思考题41

Ⅳ、考核知识点和考核要求42

第四章 教育目的44

Ⅰ、学习目的和要求44

Ⅱ、课程内容44

一、什么是教育目的44

二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系44

三、人的全面发展理论45

四、教育目的和个人本位论与社会本位论48

五、人文主义教育目的观50

六、科学主义教育目的观52

七、科学人文主义教育目的观53

八、当前我国教育目的实践中存在的主要问题54

九、全面发展的教育56

Ⅲ、思考题57

Ⅳ、考核知识点和考核要求57

第五章 教育改革（略）60

第六章 教师61

Ⅰ、学习目的和要求61

Ⅱ、课程内容61

一、教师的专业发展和职业特点61

二、教师的社会地位65

三、教师的权利与义务65

四、教师劳动的价值67

五、教师的角色形象68

六、教师的基本素质和修养70

Ⅲ、思考题72

Ⅳ、考核知识点和考核要求72

第七章 课程74

Ⅰ、学习目的和要求74

Ⅱ、课程内容74

一、课程的概念74

二、课程的类型与结构74

三、影响课程的几个基本关系76

四、课程的现代化79

五、我国中小学的课程编制81

Ⅲ、思考题82

Ⅳ、考核知识点和考核要求83

第八章 教学理论84

Ⅰ、学习目的和要求84

Ⅱ、课程内容84

一、教学的概念84

二、教学的地位和任务85

三、现代教学观的演变趋向86

四、教学系统的概念86

五、教师中心说87

六、学生中心说88

七、学科中心说88

八、教学过程的概念88

九、教学过程的动力88

十、教学过程的结构89

十一、教学过程的本质91

十二、教学设计与开发92

十三、教学原则93

十四、我国中小学常用的教学原则94

Ⅲ、思考题96

Ⅳ、考核知识点和考核要求96

第九章 教学实施99

Ⅰ、学习目的和要求99

Ⅱ、课程内容99

一、教学方法的概念99

二、教学方法的分类100

三、教学策略概述101

四、学习策略102

五、教授策略102

六、师生互动的教学策略103

七、学习方式103

八、教学评价的基本原理104

九、教学评价的基本方法105

十、教学组织形式概述106

十一、现代流行的教学组织形式106

十二、备课107

十三、上课110

十四、课外作业的布置、指导与批改110

十五、课外辅导111

十六、考查与考试及成绩评定111

Ⅲ、思考题112

Ⅳ、考核知识点和考核要求112

第十章 德育115

Ⅰ、学习目的和要求115

Ⅱ、课程内容115

一、德育的概念115

二、德育的功能115

三、德育与公民教育、个性心理品质教育116

四、现代德育观116

五、德育的目标与内容117

六、德育过程的概念118

七、德育过程的组织119

八、德育方法121

Ⅲ、思考题124

Ⅳ、考核知识点和考核要求124

第十一章 班主任工作126

Ⅰ、学习目的和要求126

Ⅱ、课程内容126

一、班级及其功能126

二、班主任的职责127

三、班主任的角色转变127

四、班级群体的发展与教育127

五、班级个别指导132

六、班级学生评价135

Ⅲ、思考题137

Ⅳ、考核知识点和考核要求137

样卷及其参考答案139