图书介绍
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- （荷兰）杰罗姆·范梅里恩伯尔（JeroenJ.G.VanMeerrinboer），（荷兰）保罗·基尔希纳（PaulA.Kirschner）著 著
- 出版社： 福州：福建教育出版社
- ISBN：9787533465612
- 出版时间：2015
- 标注页数：330页
- 文件大小：60MB
- 文件页数：356页
- 主题词：教学法－研究
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图书目录
前言1
致谢1
第一章 教学的新方式1
第一节 综合学习2
第二节 一种整体化教学设计方法4
第三节 四个基本元素与十个步骤8
第二章 四个基本元素11
第一节 培训蓝图12
第二节 防止分割化13
第三节 避免碎片化16
第四节 应对迁移悖论18
第五节 个性化教学23
第六节 四个基本元素的媒体30
第七节 小结33
第三章 十个步骤35
第一节 十项活动37
第二节 系统动态性39
第三节 波纹环状：从活动到步骤42
第四节 ISD情境中的十个步骤44
第五节 小结45
第四章 步骤一：设计学习任务47
第一节 现实生活中的任务48
第二节 现实任务环境和模拟任务环境49
第三节 学习支持与指导55
第四节 镶嵌任务支持58
第五节 问题解决指导62
第六节 搭建脚手架提供支持与指导67
第七节 练习的变式69
第八节 设计学习任务之操作要义73
第五章 步骤二：开发评估工具74
第一节 技能分解75
第二节 编制学业目标80
第三节 学业目标分类84
第四节 评估工具89
第五节 评估自导学习技能101
第六节 开发评估工具之操作要义103
第六章 步骤三：排序学习任务105
第一节 学习任务中的整体任务排序106
第二节 任务类别与学习支持112
第三节 学习任务中的局部任务排序115
第四节 按需施教122
第五节 排序学习任务之操作要义129
第七章 步骤四：排定相关知能131
第一节 提供SAPs和领域模型132
第二节 具体说明SAPs和领域模式138
第三节 演绎型与归纳型呈现策略140
第四节 资源型学习143
第五节 认知反馈147
第六节 相关知能所需的媒体150
第七节 培训蓝图中的相关知能155
第八节 排定相关知能之操作要义157
第八章 步骤五：厘清认知策略159
第一节 具体确定SAPs160
第二节 分析直觉性认知策略164
第三节 运用SAPs作出决策165
第四节 厘清认知策略之操作要义168
第九章 步骤六：确定心理模式169
第一节 具体确定领域模式170
第二节 分析直觉性心理模式179
第三节 运用领域模式作出决策180
第四节 确定心理模式之操作要义183
第十章 步骤七：设计支持程序185
第一节 提供即时呈现支持程序186
第二节 具体说明支持程序191
第三节 呈现策略193
第四节 请求信息呈现195
第五节 矫正性反馈198
第六节 支持程序教学的媒体202
第七节 培训蓝图中的支持程序204
第八节 设计支持程序之操作要义206
第十一章 步骤八：明晰认知规则208
第一节 具体明确“如果—那么规则”和程序209
第二节 分析典型错误和缺陷规则215
第三节 运用认知策略作出决策216
第四节 明晰认知规则之操作要义218
第十二章 步骤九：弄清前提知识220
第一节 具体明确概念、事实和物理模型221
第二节 分析错误概念228
第三节 运用前提知识作出决策229
第四节 弄清前提知识之操作要义230
第十三章 步骤十：安排专项操练232
第一节 练习题233
第二节 面向专项任务操练的局部任务排序238
第三节 面向专项任务操练的支持程序239
第四节 过度学习243
第五节 自主专项任务操练245
第六节 面向专项任务操练的媒体247
第七节 培训蓝图中的专项任务操练248
第八节 安排专项操练之操作要义249
第十四章 结束语251
第一节 十个步骤之定位251
第二节 未来的方向254
第三节 结束语257
附录258
图目录258
表目录260
十个步骤之概览262
培训蓝图之样例272
参考文献275
英汉对照术语表298
英汉对照索引312
照片／插图版权326
译后记328