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第一章 把全面发展的思想作为统一的整体实施——关于教学的目的和要求1

一、培养全面和谐发展的人2

二、教学要全面完成智育任务23

第二章 构筑牢固的知识地基——关于基础知识的教学42

一、基础知识是脑力劳动的万能工具43

二、使知识活起来48

三、准确地确定知识教学的范围和要求51

四、对学生掌握知识的引导60

第三章 掌握学习的工具——关于学习技能的训练86

一、技能的概述86

二、学习技能训练的意义和要求96

三、阅读技能的训练106

四、书写技能的训练119

第四章 发展学生的智能——关于学生智力的培养126

一、在多方面的活动中发展学生的智力126

二、智力及其培养129

三、观察是智慧的最重要的能源148

四、学校应当成为积极思考的王国159

五、没有记忆，智力的发展是不可思议的189

六、动手能使脑变得更聪明193

第五章 充实学生的精神世界——关于非智力因素的培养198

一、没有情绪的力量，教育上的任何措施都无济于事199

二、热烈的学习愿望是学生学习活动最主要的动因201

三、学习兴趣是智力完满性和精神生活丰富性的前提206

四、培养需要的文明是学校德育最鲜明的特色之一213

五、自尊感是构建良好道德的基地214

六、使责任感成为学校精神生活的核心217

七、信念是照亮全面发展的一切方面的光源218

八、培养学生专心致志的创造性的学习习惯220

第六章 以学生的脑力活动为中心施教——关于教学的形式和方法223

一、备课时教师要预见学生的脑力活动情况223

二、上课时教师要把学生的脑力活动情况置于注意的中心232

三、智育的成效取决于教学方法的创造性运用251

第七章 在丰富的精神生活中进行智育——关于课外活动的组织260

一、让学生过着丰富多彩的精神生活261

二、使书籍成为学生的第一爱好267

三、使创造性活动成为学生精神生活的一部分275

第八章 教师应成为精神生活极其丰富的榜样——关于教师的素质及培养287

一、教师要成为精神生活极其丰富的榜样287

二、读书是教师的第一精神需要297

三、教育理论和实践最主要的交接点307

四、教师的成长取决于教育知识的质变和深化315

第九章 校长要成为教育家——关于校长的素养及其工作321

一、领导学校首先是教育思想的领导321

二、校长要深入教学，洞察教学的一切细节329

三、校长要进行教育研究334

四、校长要带领教师进行创造性研究338

五、提高学生家庭的教育素养342

后记345