组织变革 重建学校管理新关系PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

组织变革 重建学校管理新关系PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

导 论 学校转型与组织变革1

一、问题聚焦：学校转型引发组织变革需要1

（一）学校转型提出了学校组织变革的诉求1

（二）现行学校组织形式和运作机制制约着学校转型的实现2

（三）现有学校变革研究对组织变革关注乏力3

二、问题界定：“当代我国”“学校内部组织”的变革研究5

（一）关注学校组织如何促进人的主动发展7

（二）关注组织中人的关系形态和活动方式，强调思维的关系性和情景性8

（三）面向学校变革实践本身8

三、学校组织结构变革研究的意义、方法和基本框架9

（一）研究意义9

（二）研究方法9

（三）本书的基本框架11

第一章 现行学校组织及其变革的主要问题13

一、现行一般学校的组织形式分析13

（一）组织形式和运作机制问题14

（二）现行一般学校组织形成的原因分析21

二、学校组织变革中的问题分析28

（一）我国中小学内部组织变革概述28

（二）简单移植企业模式而忽略学校特质30

（三）重局部调整而缺失整体转型视野32

（四）组织变革中问题的成因分析34

第二章 学校组织变革的背景和使命40

一、学校整体转型是社会转型提出的必然要求40

（一）社会转型给社会带来的主要变化41

（二）社会转型时期学校转型的必然性43

二、学校组织变革的立场重建50

（一）学校组织特性的教育学立场分析50

（二）学校组织变革的立场分析55

三、学校组织的价值取向与变革的目标定位60

（一）转型背景下学校组织的价值取向61

（二）学校组织变革的目标定位66

第三章 学校内部组织结构变革与责权下移73

一、调整组织结构以变革组织形态74

（一）组织结构规约着组织成员能量的发挥74

（二）组织结构变革释放组织成员自我主动发展的空间76

二、组织结构变革中的责权下移87

（一）权力是结构中各种关系的相互作用88

（二）向中层组织分权体现为各层面负责人能力生产的过程91

（三）学校管理权下放后权力内容演变为教师的自主发展93

（四）教师个体实现自我主动发展95

三、制度创新与文化生成98

（一）制度、组织与文化的关系98

（二）学校转型对制度创新的要求101

（三）“主动健康发展”文化氛围的生成107

（四）自组织生态圈的形成111

第四章 学校内部组织变革的过程与机制分析114

一、价值参照系的转变带来自我重新认识114

（一）重新认识学校组织的价值114

（二）群体层面实现价值认同116

二、新认识带来不同层面主体的自我更新121

（一）学校领导办学理念的形成与工作方式的更新121

（二）组织各部门负责人成为“明事理”的责任人125

（三）教师在“成事一成人”双向建构中实现转变129

三、在变革过程中形成学校组织自主发展的机制134

（一）建立学习和研究创新的动力内化机制135

（二）推进制度规范和民主参与的工作机制140

（三）形成以多维、多层、多向互动为特征的活动参与机制143

第五章 学校组织变革的活动形态与推进策略149

一、学校组织的活动形态和层次的重新认识149

（一）学校组织的活动形态150

（二）学校组织的活动层次154

二、学校组织变革的阻抗分析159

（一）人的阻力：学校领导、中层行政人员与教师161

（二）学校组织自身的固有阻力165

（三）教育变革本身的复杂性167

三、学校组织变革推进的策略思考170

（一）教育变革理论与研究性变革实践的双向建构171

（二）学校领导管理观的系统更新174

（三）形成发展性工作策略176

结语181

参考文献183

后记191