图书介绍
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- 刘芳著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：7303016457
- 出版时间：2003
- 标注页数：202页
- 文件大小：8MB
- 文件页数：213页
- 主题词：
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图书目录
第一章 道德教育的基本理论1
1.1 道德的历史发展与功能2
1.1.1 道德起源的回溯2
1.1.2 道德与经济政治法律的关系6
1.1.3 道德的地位与作用8
1.2 道德教育的理论基础12
1.2.1 对教育规律的再认识12
1.2.2 道德教育15
1.2.3 马克思主义道德教育的基本理论17
1.3 中西方道德教育理论述评18
1.3.1 中华民族源远流长的道德教育理论19
1.3.2 西方道德文化的特点21
1.3.3 中西方道德观念比较22
1.3.4 道德教育在现代中国的发展24
第二章 道德教育与人的素质29
2.1 人的素质与素质结构30
2.1.1 知识、能力与素质31
2.1.2 构成素质的基本要素33
2.1.3 现代化发展对人的素质的要求35
2.2 素质教育38
2.2.1 素质教育的提出38
2.2.2 素质教育的内涵40
2.2.3 道德教育与人的素质培养43
2.3 道德教育的任务46
2.3.1 社会公德教育47
2.3.2 职业道德教育49
2.3.3 家庭美德教育52
第三章 医学生的道德教育55
3.1 医学职业与医生的道德品质56
3.1.1 医学职业的特殊性56
3.1.2 医学职业道德建设59
3.1.3 医学道德的价值61
3.2 医学道德教育的时代特征67
3.2.1 医学生道德认知现状67
3.2.2 医学生道德教育的误区69
3.2.3 时代对医德的客观要求72
3.3 医学生道德教育内容82
3.3.1 我国的传统医德文化82
3.3.2 西方的传统医德84
3.3.3 现代医学道德教育原则85
第四章 医学道德教育的新理念91
4.1 道德教育的新视角92
4.1.1 道德教育的生命力在于创新93
4.1.2 道德教育主体论95
4.1.3 道德教育需要论98
4.1.4 道德教育功利论101
4.2 医学生道德教育原则新说104
4.2.1 医学人才成长的技术因素与道德因素104
4.2.2 医学生道德教育三原则107
4.3 道德教育实践五环节114
4.3.1 创建符合时代要求的道德教育目标114
4.3.2 树立以人为本和以学生为中心的道德教育观116
4.3.3 强化道德认知过程，驱动主体自觉接受117
4.3.4 培育道德情感，加强主体道德实践的愉悦体验119
4.3.5 优化环境，提升道德教育的渗透功能120
第五章 医学生道德教育流程123
5.1 医学生道德教育的心理基础124
5.1.1 情感认知124
5.1.2 意志与修养126
5.1.3 知行统一128
5.2 道德教育实践流程129
5.2.1 道德认知的巩固提高130
5.2.2 探索STS教育模式指导下的道德实践131
5.2.3 实习期间的道德实践133
5.2.4 道德意志的自我磨炼134
5.3 医学生的道德修养136
5.3.1 道德修养概述136
5.3.2 医学生道德修养的必要性139
5.3.3 医德修养要则140
第六章 终生道德教育观念143
6.1 医德建设中的两难选择144
6.1.1 市场经济条件下医德建设与医德价值问题144
6.1.2 医患关系的物化趋势145
6.1.3 医患双方的权利和义务问题146
6.1.4 生命伦理学的迅速发展带来的医学难题148
6.1.5 病人利益与社会整体利益及有限的卫生资源的公正合理使用问题149
6.2 终生医德教育观念151
6.2.1 终生教育观念概述151
6.2.2 终生教育观念的形成因素153
6.2.3 医德教育终生化156
6.3 医德教育的过程性评价159
6.3.1 医学生道德教育的评价原则159
6.3.2 医德教育的评价标准162
6.3.3 医德评价依据164
附录169
参考书目199
后记201