说师PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

说师PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一篇 教师是谁——认识你自己2

第一章 教师职业与教师本质2

第一节 教师的称谓与职业3

一、老者为师——教师称谓与职业3

二、无恒产者——学校教育与教师6

第二节 教师的身份与本质11

一、学富五车——教师是有知识的人11

二、吃开口饭——教师是讲知识的人14

三、转知成智——教师是个智识分子16

四、庙堂理想——教师是个知识分子19

第二章 教师的职业价值23

第一节 教育本身所创造的价值24

一、第三只眼睛——教育究竟是什么24

二、人猿相揖别——人为什么要教育28

三、闲暇的地方——学校应有的模样31

四、民族的根基——基础教育的价值35

第二节 社会对教师职业价值的认识38

一、天地君亲师——社会对教师的认可38

二、没有起跑线——教育是公平之基石43

第三节 教师对职业价值的认识47

一、一只瓷饭碗——教师是一种职业47

二、术业有专攻——教师是一种专业51

三、干的良心活——教师是一种事业54

第三章 教师的现实处境57

第一节 绩效工资下的教师58

一、痛并快乐着——教师劳动的快乐58

二、温暖的神话——教师绩效的考核60

第二节 事业编制下的教师63

一、爱你并不容易——教师的专业发展63

二、因为爱所以爱——教育是爱的事业67

第二篇 为什么当教师——做你自己73

第一章 为学生当教师73

第一节 教师眼中的学生74

一、教学的命根——分数化的学生74

二、朽木不可雕——理想化的学生76

三将来怎么办——成人化的学生79

第二节 学生到底是谁82

一、人类的父亲——学生是未成年人82

二、本来的样子——学生是不同的人86

三、人性的力量——学生是自由的人89

第二章 为家长当教师93

第一节 家庭教育与学校教育94

一、爸爸去哪儿——缺失的亲子教育94

二、家长满意吗——家校的合作关系98

第二节 家长的投入与预期101

一、砸锅卖铁——家长对教育的投入101

二、死不瞑目——家长对教育的预期104

第三章 为自己当教师108

第一节 书香与阅读109

一、为了不读书——为什么要读书109

二、窗下一盏灯——教师怎样读书112

第二节 思考与教书115

一、我思故我在——安静地思考115

二、这样不漂亮——快乐地教书119

第三篇 当什么样的教师——做真实的自己124

第一章 从知识的传授者到学习的引导者124

第一节 学习与知识125

一、认识的知识——什么是知识125

二、蝴蝶的蠕动——什么是学习128

第二节 从独奏到伴奏131

一、人生大舞台——课堂的独特价值131

二、即兴的表演——课堂的教学艺术135

第二章 从道德的说教者到行为的引领者139

第一节 道德与教育140

一、道不远人——道德教育的缺失140

二、自己本分——现代公民的教育144

第二节 立德与树人148

一、道德的践行——行动的逻辑148

二、立德与树人——人格的力量151

第三章 从班级的管理者到平等的首席154

第一节 青涩的回忆155

一、同桌的你——班级授课制度155

二、同伴互助——小组合作学习158

第二节 从管理到治理161

一、平等的首席——师生的平等161

二、好好过日子——师生的友谊165

第四章 从心理的保健者到健康的同伴169

第一节 人生的本钱170

一、囚徒的困境——学生的健康170

二、丈母娘心态——生命的价值172

第二节 健康的心态175

一、妈妈的雨伞——学生心灵的触摸175

二、阳光的心态——教师职业的幸福178

第五章 从教育的研究者到实践的反思者182

第一节 从研究到实践183

一、蚂蚁之眼——教师的行动研究183

二、临床经验——教育实践的品质185

三、驻足回望——教育过程的反思187

第二节 不跪着教书191

一、站稳讲台——体态的教育191

二、妙手文章——个性的表达193

第六章 从教材的执行者到课程的开发者198

第一节 从教教材到用教材教199

一、无非是个例子——理性看教材199

二、跑一样的感觉——回眸看课程201

第二节 校本研究与学校特色204

一、我们一起讲故事——认识校本研究204

二、特色学校的名片——开发校本课程208

第四篇 怎样当教师——成就你自己214

第一章 教育研究能力214

第一节 教材研究能力215

一、纲举与目张——把握课程纲要215

二、尊重与超越——大胆处理教材217

第二节 学生研究能力221

一、生命的钻石——值得研究的差生221

二、最好的教师——学习兴趣的培养224

第三节 教法研究能力228

一、教代替不了学——先学后教228

二、适合学生的教——先教后学231

三、师逸才能功倍——温故知新234

第二章 教育技术能力237

第一节 教学组织能力238

一、行云与流水——教学组织艺术238

二、起点是一问——课堂提问艺术241

第二节 学科教学能力245

一、最完美的手——三维目标的达成245

二、搭好脚手架——教材知识的建构248

第三节 教育技术能力250

一、相遇在网络——技术改变教育250

二、媒体与主体——多媒体的运用253

第三章 心理教育能力256

第一节 认知诊断能力257

一、死去与活来——基于遗忘的曲线257

二、认知的诊断——寻找最近发展区260

第二节 心理辅导能力263

一、我不快乐——成长的烦恼263

二、我不叛逆——请给我自尊266

第三节 师生交往能力269

一、师生的交往——教育的本质269

二、师爱的表达——示爱的艺术272

参考文献278