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丛书总序1

译序1

第一部分 儿童发展的理论与研究2

第一章 历史、理论与研究策略2

儿童发展的领域3

发展时期4

发展领域5

基本问题6

发展是连续的还是非连续的？7

发展的进程是单一的还是多样的？9

先天和后天何者更为重要？9

一种均衡的观点10

生物和环境 具有心理弹性的儿童11

历史基础13

中世纪13

宗教改革14

哲学启蒙14

科学的肇始15

二十世纪中期的理论17

心理分析观点17

行为主义与社会学习理论21

皮亚杰（Piaget）的认知发展理论23

近期的理论观点27

信息加工27

习性学和进化发展心理学29

维果斯基（Vygotsky）的社会文化理论31

生态系统理论33

新趋势：发展作为一种动态的系统36

儿童发展理论之比较38

研究儿童38

收集信息的常用方法40

一般的研究设计47

发展研究设计50

儿童研究中的伦理问题57

文化的影响 移民青年：令人惊奇的适应46

社会热点：健康 历史时代对发展的影响：经济大萧条和第二次世界大战53

第二部分 发展的基础65

第二章 生物和环境基础65

遗传基础66

遗传密码66

生殖细胞68

男孩或女孩？69

多胞胎69

基因遗传模式71

染色体异常76

选择性生育79

遗传咨询79

产前诊断和胎儿治疗80

收养，另一种选择85

社会热点：健康 关于生殖技术的争论81

影响发展的环境因素87

家庭88

社会经济地位和家庭功能90

贫穷的影响91

家庭外的环境：社区和学校93

文化背景96

文化的影响 美国黑人的大家庭98

社会热点：健康 福利改革、贫穷和儿童发展100

理解遗传和环境的关系103

“有多少”的问题103

“怎么样”的问题106

生物和环境 断开心理疾病和反社会行为的遗传—环境关联109

第三章 胎儿的发育116

当父母的动机117

为什么要孩子？117

要多大的一个家？118

在成年期有生孩子的最佳时间吗？120

社会热点：教育 计划生育的全球透视120

胎儿的发育122

受精123

受精卵期125

胚胎期126

胎儿期128

孕期的环境影响131

致畸因子131

母亲的其他因素143

孕期保健的重要性147

生物和环境 孕期环境与未来健康132

社会热点：健康 类似反应停式的悲剧会再次发生吗？135

准备做父母150

搜集信息150

孩子变成现实150

有效的父母模型151

现实的担忧152

父母关系153

第四章 分娩和新生儿159

产程160

第一产程：宫颈的扩张和消失161

第二产程：胎儿的娩出162

第三产程：胎盘的娩出163

孩子对分娩过程的适应164

新生儿的体表特征164

新生儿机体状况评估：阿普加量表165

生物和环境 什么控制着分娩的时间选择？162

分娩方式165

自然分娩或有准备的分娩167

家庭分娩168

医学干预169

胎儿监控169

药物分娩170

器械分娩171

引产171

剖腹产172

分娩并发症173

氧气剥夺173

早产儿和低体重新生儿174

分娩并发症、抚养和弹性181

社会热点：健康 针对父母和新生儿的卫生保健和其他政策的跨国透视178

出生后的宝贵时刻182

新生儿的能力183

反射183

状态186

感觉能力192

新生儿行为评估195

社会热点：健康 难以捉摸的悲剧——婴儿猝死综合征189

转型为父母197

家庭系统内的变化197

父母干预200

生物和环境 产后抑郁和亲子关系198

第三部分 婴儿和学步期：头两年207

第五章 婴儿和学步期的身体发展207

身体发育208

身体大小和肌肉—脂肪构成的变化208

身体比例的变化209

骨骼发育210

脑的发育212

神经元的发育212

大脑皮层的发育214

脑发展的敏感期219

觉醒的变化状态222

生物和环境 脑可塑性：来自脑损伤儿童和成人研究的启示216

文化的影响 婴儿睡眠安排的文化差异223

早期身体发育的影响因素224

遗传224

营养224

营养不良227

情绪健康229

学习能力230

经典条件作用230

操作条件作用232

习惯化233

模仿234

动作发展235

动作发展的顺序236

作为动态系统的动作技能237

运转中的动态动作系统238

动作发展的文化差异238

精细动作发展：抓取和抓握239

直肠和膀胱控制241

知觉发展243

听觉244

视觉245

客体知觉252

联合知觉254

理解知觉发展254

生物和环境 严重视觉损伤的婴儿的发展247

第六章 婴儿和学步期的认知发展262

皮亚杰的认知发展理论263

皮亚杰关于认知变化的观点263

感知运动阶段265

婴儿认知发展的追踪研究270

对感知运动阶段的评价274

生物和环境 婴儿具有内在的数字知识吗？277

信息加工279

信息加工系统的结构279

注意280

记忆281

分类283

对信息加工发现的评价287

生物和环境 婴儿期遗忘284

早期认知发展的社会情境287

文化的影响 假装游戏的社会起源289

早期心理发展的个体差异290

婴儿智力测验291

早期环境与心理发展293

对高危婴儿和学步儿的早期干预295

语言发展298

语言发展的三种理论298

准备好说话301

第一个词304

双词句阶段304

理解和产生305

个体和文化差异305

支持早期语言发展307

第七章 婴儿和学步期的情绪和社会性发展315

埃里克森的婴儿和学步儿人格理论316

基本信任对不信任316

自主对羞怯和疑虑317

情绪发展318

基本情绪的发展319

对他人情绪的理解和反应323

自我意识情绪的出现324

情绪自我调节的开始325

气质的发展327

气质的结构327

测量气质328

气质的稳定性331

遗传的影响331

环境的影响332

气质与儿童抚养：拟合度模型333

生物和环境 羞怯和好交际的生物基础329

依恋的发展335

鲍尔贝的习性学理论336

测量依恋的安全性338

依恋的稳定性339

文化差异340

影响依恋安全性的因素342

多重依恋348

从依恋到同伴社交352

依恋和后来的发展352

社会热点：健康 婴儿期的儿童照料是否威胁依恋的安全性和后来的适应？346

文化的影响 父亲的温暖在发展中的强大作用350

自我理解353

自我觉知353

对自我归类356

自我控制的出现356

第四部分 儿童早期：两岁到六岁366

第八章 儿童早期的身体发展366

身体成长367

骨骼成长368

身体成长的不同时性369

大脑的发育370

利手371

大脑发育的其他方面373

影响身体成长和健康的因素374

遗传与激素374

情绪幸福感375

睡眠习惯与睡眠问题375

营养377

传染病379

儿童意外伤害383

文化的影响 美国和其他西方国家的儿童卫生保健381

社会热点：健康 中耳炎及其发展383

动作发展387

粗大动作发展388

精细动作发展389

动作技能的个体差异394

促进早期儿童的动作发展395

第九章 儿童早期的认知发展401

皮亚杰的理论：前运算阶段402

心理表征的发展402

假装游戏403

象征—真实世界的关系405

前运算思维的局限407

前运算思维的后继研究409

对前运算阶段的评价417

皮亚杰和儿童早期教育418

社会热点：教育 年幼儿童对死亡的理解413

维果斯基的社会文化理论419

儿童的自言自语419

早期儿童认知的社会起源421

维果斯基和儿童早期教育422

对维果斯基理论的评价423

文化的影响 村落文化和部落文化中的儿童观察并参与到成人的工作中424

信息加工425

注意426

记忆426

问题解决428

幼儿心理理论430

早期读写能力和数学能力的发展433

生物和环境“心盲”和自闭症433

智力发展的个体差异439

早期儿童智力测验439

家庭环境与智力发展440

学前班、幼儿园和儿童照料440

教育媒介445

语言发展446

词汇446

语法449

交流450

促进早期儿童的语言学习452

第十章 儿童早期的情绪与社会发展459

埃里克森的理论：主动对内疚460

自我理解461

自我概念的建立461

自尊的出现464

文化的影响 叙述私人事件（personal storytelling）的文化差异：对早期自我概念的影响463

情绪发展465

情绪理解465

情绪自我调控467

自我意识情绪468

移情和同情469

同伴关系470

同伴社交能力的进步470

最初的友谊473

社会问题的解决474

父母对儿童早期同伴交往的影响476

道德的构建478

精神分析的观点478

社会学习理论481

认知发展观483

道德的对立面：攻击的发展486

性别类型化491

性别刻板观念与行为492

性别类型化的生物影响493

环境对性别类型化的影响494

性别认同497

降低年幼儿童的性别刻板印象500

生物和环境 大卫：一个被当作女孩抚养的男孩494

儿童教养与情绪和社会性发展501

儿童教养方式501

为什么权威型教养方式有效？503

文化差异504

儿童虐待505

社会热点：健康 健康起点：通过家访保护被虐待儿童509

第五部分 儿童中期：六岁到十一岁518

第十一章 儿童中期的身体发展518

身体发育519

世界范围内的体型差异520

身体发育的长期趋势520

骨骼发育521

大脑发育522

常见的健康问题523

视力和听力523

营养不良524

肥胖525

遗尿531

疾病531

意外伤害532

社会热点：健康 肥胖流行病：美国人如何变成世界上最重的人529

健康教育534

社会热点：教育 儿童对健康和疾病的理解535

动作发展和游戏537

大肌肉动作发展537

精细动作发展538

运动技巧方面的个体差异539

儿童组织的游戏541

成人组织的青少年运动541

我们进化史的影子542

体育教育544

第十二章 儿童中期的认知发展550

皮亚杰理论：具体运算阶段551

具体运算阶段的成果551

具体运算思维的局限553

具体运算思维的后续研究553

具体运算阶段的评价555

信息加工556

注意力557

记忆策略559

知识库和记忆表现561

文化、学校教育和记忆策略562

学龄儿童的心理理论563

认知自我调节564

信息加工在学习中的应用565

生物学和环境 患有多动症的儿童559

心理发展的个体差异570

智力的定义和测量570

最新的智力定义572

解释个体和群体的智商差异575

减少智力测验中的文化偏见580

文化的影响 弗林效应：智商的大量世代增益577

语言发展583

词汇量583

语法584

语用技能584

同时学习两种语言585

儿童在学校的学习587

班级规模587

教育哲学588

师生互动592

小组训练593

电脑和学习593

特殊儿童教育594

北美儿童受教育的程度如何？599

社会热点：教育 上学准备和留级590

第十三章 儿童中期的情感和社会性发展608

埃里克森理论：勤奋对自卑609

自我理解610

自我概念610

认知、社会、文化对自我概念的影响611

自尊612

自尊的影响因素613

情绪发展619

自我意识情绪619

情绪理解620

情绪自我调节620

理解他人：观点采择622

道德发展623

通过分享学会公正624

对道德、社会习俗及个人事务的理解625

道德教育628

文化的影响 儿童对上帝的理解626

同伴关系629

同伴团体630

友谊631

同伴接纳633

生物学和环境 欺负者和他们的受害者635

性别分化636

性别刻板印象信念636

性别同一性和行为638

文化对性别分化的影响638

家庭影响639

亲子关系639

同胞640

独生子女家庭641

男女同性恋家庭642

从未结婚的单亲家庭643

离婚644

重组家庭648

母亲就业和双收入家庭650

一些发展的常见问题652

恐惧和焦虑652

儿童性虐待655

培养儿童中期的弹性657

文化的影响 种族和政治暴力对儿童的影响653

社会热点：健康 儿童目击见证658

第六部分 青春期：向成年转变670

第十四章 青少年的生理发展670

青少年的概念671

生物学的观点671

社会学的观点672

一种调和的观点672

青春期：向成年期的生理转变673

激素变化673

身体发育674

运动发展和身体活动676

性成熟678

青春期发育中的个体差异679

长期趋势680

大脑的发展681

唤醒状态的变化682

青春期事件的心理影响683

对青春期变化的反应683

青春期变化、情绪和社会行为686

早熟与晚熟689

文化的影响 青少年的成人仪式684

健康问题691

营养需求691

严重的饮食障碍692

损伤695

性行为696

性传染病705

青少年怀孕和为人父母708

物质的使用和滥用712

社会热点：健康 父母和青少年（不）谈论性699

生物和环境 同性恋：披露自己和他人的身份703

第十五章 青少年的认知发展722

皮亚杰的理论：形式运算阶段723

假设演绎推理723

命题思维724

关于形式运算思维的追踪研究725

青少年认知发展的信息加工观728

科学推理：理论与实证的结合728

抽象思维的结果731

好争辩731

自我意识和自我关注732

理想主义与吹毛求疵733

计划与决策734

心智能力的性别差异735

生物和环境 空间能力上的性别差异738

语言发展739

词汇与语法739

语用740

在学校中的学习741

学校间的过渡741

学业成就744

辍学751

社会热点：教育 分层测验749

社会热点：教育 课外活动：青少年获得积极发展的背景754

职业发展756

选择职业756

影响职业选择的因素757

从学校到工作的过渡760

第十六章 青少年的情绪和社会性发展768

埃里克森的理论：同一性对同一性混乱769

自我理解770

自我概念的变化770

自尊的变化771

自尊的影响因素773

获得同一性的路径773

同一性状态和心理幸福感775

同一性发展的影响因素776

文化的影响 少数民族青少年的同一性发展778

道德发展780

皮亚杰的道德发展理论780

柯尔伯格对皮亚杰理论的扩充781

道德推理具有性别差异吗？786

道德推理的影响因素787

道德推理和行为789

涉入宗教活动与道德发展790

社会热点：教育 公民责任感的发展791

性别分化792

家庭794

亲子关系794

家庭环境797

同胞兄弟姐妹797

同伴关系798

友谊799

小群体和同伙802

约会804

同伴压力和服从807

发展的问题808

抑郁808

自杀811

违法犯罪814

生物和环境 青少年违法犯罪的两种途径815

新的开始818

第十七章 始成年期828

一段前所未有的探索时期829

文化变迁与始成年期831

始成年期的发展832

认知变化832

情绪和社会性变化834

始成年期的危机与心理弹性839

参考文献844

人名索引910

主题索引963