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第1章 教学过程问题1

1.1教学过程中的效率损失与师生责任分析1

1.1.1教学过程博弈的一般分析1

1.1.2博弈效果调整与教学效率调整线3

1.1.3教学总投入分配的博弈解释4

1.2多媒体教学的新功能与教师角色定位6

1.2.1多媒体教学的新特点和功能变化6

1.2.2传统模式与现代模式教学效率对比8

1.2.3多媒体教学中教师的地位和应该发挥的作用10

1.2.4多媒体教学中需注意的几个问题11

1.3远程教育中学生主体作用发挥的障碍因素与对策12

1.3.1师生角色定位和学生主体作用发挥的影响因素12

1.3.2远程教育模式对发挥学生主体作用的优越性与问题13

1.3.3强化学生主体性教育的实施对策15

1.4不同教学模式下师生角色、教学效率对比17

1.4.1教学模式及其研究述略17

1.4.2教学改革思路18

1.5互动教学理念下师生的角色定位与影响因素19

1.5.1学生对教学要求的自我评价调查结果19

1.5.2师生间需求不对称与师生角色定位分析新视角22

1.5.3师生行为互动的影响因素分析23

1.6教师须有八张脸：师生互动过程中的教师形象分析29

1.6.1苦脸——为什么受伤的总是我30

1.6.2笑脸——在“神”的旨意下修成正果30

1.6.3怒脸——对不争气的学生要求过高31

1.6.4谄脸——与直接领导和气相处的策略31

1.6.5谦脸——超凡脱俗而谦和面对学生32

1.6.6哀脸——不能挽救组织发展失误32

1.6.7狡脸——同事间名利之争的无奈33

1.6.8俗脸——教师也要食人间烟火33

1.7英国日本教学过程比较与我国的发展策略34

1.7.1教学过程的一般分析34

1.7.2英国与日本的教学过程比较36

1.7.3基于建构主义的高效率教学过程的重建39

第2章 教师考核问题41

2.1高校教师的业绩考核机制中的制度损失41

2.1.1制度绩效理论和高校业绩考核的几个前提41

2.1.2高校业绩考核的实践——一个业绩考核的案例分析43

2.1.3比率分配模式的优秀教师选拔弊端分析47

2.2高等教育质量责任转嫁与管理制度弱化问题分析50

2.2.1高等教育产品质量责任归属的三次转嫁50

2.2.2多层次和差异化的教育产品与教育管理弱化机制53

2.3高校教育管理：从行政与学术的权力制衡论弹性制度模式选择57

2.3.1组织运行的权力基础与高校管理的两种权力分析57

2.3.2高校教育管理的两种权力与两种管理思路比较分析58

2.3.3行政权力约束下的教育管理制度分析59

2.3.4高校管理中的人才选拔误区分析61

2.3.5行政服从学术的弹性任职管理制度设计63

2.4公平VS道德：N学校优秀教师评选的问题与对策分析65

2.4.1案例：N学校的教学优秀评选过程65

2.4.2公平实现的基础：道德与制度标准的理性思考66

2.4.3评选过程中存在的问题分析66

2.4.4评选过程客观化的实施对策分析68

第3章 教育管理问题71

3.1商业植入学术：英国高校管理制度的转变与我国的选择71

3.1.1商业植入学术的英国高校管理运作模式分析71

3.1.2营销和服务理念下我国高校管理模式的未来选择73

3.2高等学校多校区办学：从国外的实践论我国的发展选择78

3.2.1高校多校区办学的发展背景与主要特色分析78

3.2.2国内外多校区办学模式与中美对比分析79

3.2.3多校区办学的优势与我国多校区大学的问题84

3.2.4多校区办学效率提升的对策分析87

3.3从古今教育理论探索现代教学过程中效率损失的原因88

3.3.1孔子的教育心理学观点88

3.3.2现代教育理论对教学模式的探索89

3.3.3教学效果缺失的补偿方法90

3.4个性化教育在当代西方国家的实践及我国的发展选择91

3.4.1国外关于个性化教育的研究进展91

3.4.2个性化教育本质含义分析94

3.4.3凭借研究性教育促进个性教育在我国的发展95

3.5高等学校的学术权力冲突及管理隐患分析97

3.5.1学术权力影响力及其与行政权力的冲突97

3.5.2学术行为强化假象过程中部门管理者的思维障碍与隐患100

第4章 实践教育问题105

4.1互动课堂的困境与师生行为边界分析105

4.1.1互动教学的理论支撑105

4.1.2互动课堂的困境与目标分析106

4.1.3互动教学过程中的师生行为边界分析110

4.1.4大学生互动课堂的有利条件与对策分析113

4.2教师实践化：以学术为本的教育困境与教育实践化对策分析115

4.2.1教师实践化要求与专业教师的实践能力分析115

4.2.2单一学术评价标准下的高等教育问题分析117

4.2.3教师实践化的思维基点与实施对策分析118

4.3高校“两课”教学的拓展瓶颈与教师实践化转型对策分析121

4.3.1两课教研单位高水平发展瓶颈分析121

4.3.2“两课”课堂教学效率改善的学生约束与校园管理状态125

4.3.3教师实践化：提升“两课”品质的思维基点与实施对策分析129

4.4服务理念下的师生关系与学生的十种姿态132

4.4.1师生关系中学生的十种姿态分析132

4.4.2服务理念下的师生关系分析135

4.4.3服务理念下的教育管理策略分析138

4.5开放教育自主学习实施策略的八点思考139

4.5.1完善组长制度，加强小组活动140

4.5.2强化学习资源，做实自主学习140

4.5.3激活教师作用，严格导学环节141

4.5.4创新考试制度，课内课外兼顾141

4.5.5增加实践成绩，教材内容创新142

4.5.6分类指导学生，提高学习效果142

4.5.7培训学习方法，多种资源并用143

4.5.8优化课程设置，组织教辅资料143

4.6网络开放教学的问题与对策分析144

4.6.1网络开放教育的优势及与传统教学模式的比较分析144

4.6.2开放教育教学中存在的主要问题分析146

第5章 教育营销问题150

5.1买方市场下的教育消费及教育模式发展趋势150

5.1.1以买方市场为特点的经济结构150

5.1.2买方市场形成对文化消费品的影响151

5.1.3教育模式的发展趋势152

5.2高校品牌经营中的问题与创新思维方式分析153

5.2.1高校品牌建设中存在的问题分析154

5.2.2教育产品的创牌逻辑及其与普通商品的差别156

5.2.3教育品牌建设的创新思维方式分析158

5.3从美国招生中的营销理念论我国高校营销管理策略160

5.3.1美国教育营销的发展历程与策略定位160

5.3.2我国高校教育营销存在的问题分析163

5.3.3以“以人为本”的制度加强有向心力的人才管理164

5.3.4无弹性高平台筛选优秀教师168

5.4服务与经营理念下的高校内部管理创新策略研究171

5.4.1高校内部管理效率提升策略的国内外研究现状171

5.4.2留住优秀员工的创新策略分析173

第6章 学术教育问题176

6.1研究型课程设置在国外的发展及其对我国的启示176

6.1.1研究型课程设置是对传统课程设置的一种突破176

6.1.2国外研究型课程的培养目标177

6.2研究生教育：从美法德的经验论我国的问题与出路180

6.2.1从学徒到协作：国外研究生教育模式的沿革181

6.2.2美德法的研究生教育分析182

6.2.3我国研究生教育发展历程中的制度探索184

6.2.4我国研究生教育存在的问题分析186

6.2.5化解研究生教育中存在问题的出路分析189

第7章 分层教育问题192

7.1私立高等教育：从美国看中国192

7.1.1美国私立学校发展环境和教育特点分析192

7.1.2我国私立教育发展模式与特点分析193

7.1.3我国私立学校发展理论论证及前景分析194

7.2荷兰的教育体系与教学改革195

7.3从中日美对比论分层教学与教学过程最优化197

7.3.1分层教学的中外发展历史与对比分析198

7.3.2教学过程最优化的双层内涵：施教优化和学习优化201

7.3.3分层教育中不同层次的学生的教学策略205

7.4通识教育的理论探源、现实问题及我国的发展路径选择207

7.4.1通识教育思想的一般理念及国内外发展探源207

7.4.2通识教育发展的特点及现实问题分析211

7.4.3通识教育发展的现实意义与我国的发展选择213

7.4.4关于通识教育的进一步思考214

参考文献216