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第一章 导论1

第一节 教育与教育学概述3

一、教育的概念与本质功能3

二、教育的基本要素及相互关系4

三、教育学的概念和发展4

四、教育与社会发展5

五、教育与个体的发展8

第二节 护理教育学概述14

一、护理教育学的概念14

二、护理教育学与其他学科的关系14

三、护理教育的性质和任务15

四、护理教育的基本特点16

第三节 护理教育体系的结构17

一、护理教育体系的层次结构17

二、护理教育体系的形式结构18

第四节 护理教育的发展与改革20

一、国外护理教育的发展与改革20

二、我国护理教育的发展与改革25

三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略29

第二章 护理教育的目标体系33

第一节 教育目的35

一、教育目的的概念35

二、确定教育目的的依据36

三、我国的教育目的及基本精神38

第二节 护理教育的培养目标40

一、护理教育的目标体系40

二、护理教育培养目标的概念41

三、护理教育培养目标的制订原则41

四、护理教育培养目标的内涵42

第三节 护理教学目标43

一、教学目标分类理论43

二、教学目标的功能与局限性46

三、护理教学目标的编制技术47

第三章 护理学专业的教师与学生51

第一节 护理学专业的教师53

一、教师劳动的价值与特点53

二、教师的权利与义务55

三、教师的职责与角色56

四、护理学专业教师的职业素质57

五、护理学专业教师的专业发展62

第二节 护理学专业的学生63

一、护理学专业学生的基本属性63

二、护理学专业学生的权利与义务64

第三节 护理学专业的师生关系65

一、护理学专业师生关系的概念与基本性质65

二、良好的护理学专业师生关系的基本特征与作用66

三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略66

第四章 护理教育的课程69

第一节 护理学课程的概述71

一、课程的概念与功能71

二、护理学课程的目标72

三、护理学课程的类型与结构73

四、护理学课程设置的基本原则76

第二节 护理学的课程计划78

一、课程计划的概念78

二、护理学课程计划的基本结构78

三、编制护理学课程计划的原则79

四、学年制与学分制80

第三节 护理学的课程标准与教材82

一、护理学的课程标准82

二、护理学教材83

三、课程标准与教科书的关系84

第五章 护理教学的心理学基础87

第一节 学习理论在护理教育中的应用89

一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用89

二、认知学习理论及在护理教育中的应用93

三、社会学习理论及在护理教育中的应用97

四、人本主义学习理论及在护理教育中的应用99

五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用101

第二节 学习的分类与教学102

一、学习的分类102

二、言语信息的教学104

三、智慧技能的教学105

四、认知策略的教学107

五、动作技能的教学109

六、态度的教学112

第三节 影响学习的内部因素114

一、学习动机114

二、认知结构116

三、学习迁移117

四、人格因素118

第四节 影响学习的外部因素119

一、教材的组织与呈现119

二、课堂群体动力120

三、课堂纪律管理122

第六章 护理教学过程和原则125

第一节 护理教学过程127

一、护理教学过程的概念和基本要素127

二、护理教学过程的特点127

三、护理教学过程的基本阶段128

四、护理教学过程的基本规律130

第二节 护理教学原则133

一、教学原则的概念和作用133

二、护理教学原则体系及应用要求133

第七章 护理教学的组织形式143

第一节 概述145

一、教学组织形式的概念与发展145

二、教学组织形式的分类及特点146

三、护理教学组织形式选择的依据147

第二节 课堂教学148

一、备课148

二、上课150

三、作业的布置与批改151

四、课外辅导152

五、学业成绩的测量与评定152

第三节 实训室教学152

一、实训室教学的目标与环境152

二、实训室教学的设计与实施153

三、实训室教学的组织与管理154

第四节 临床教学155

一、临床教学的概念155

二、临床护理教学的目标155

三、临床护理教学的环境156

四、临床护理教学的形式158

五、临床护理教学的方法159

六、临床护理教学中的伦理与法律问题164

第八章 护理教学的方法与媒体167

第一节 护理教学方法169

一、教学方法概述169

二、护理教学方法的分类170

三、护理教学的基本方法171

四、现代护理教学方法178

五、护理教学方法的选择与运用182

第二节 护理教学媒体183

一、教学媒体概述183

二、传统教学媒体183

三、现代教学媒体184

四、教学媒体的选择与运用186

第九章 护理教学评价189

第一节 教学评价概述191

一、相关概念191

二、教学评价的分类191

三、教学评价的功能192

第二节 学生学业评价193

一、学业评价的依据193

二、学业评价的方法194

三、试题类型及编制196

四、考核的组织与管理200

五、考核的结果分析与评价202

第三节 学生临床护理能力的评价208

一、临床护理能力评价的范围及内容208

二、临床护理能力评价的种类与方法208

三、影响临床护理能力评价的因素及控制方法210

第四节 教师课堂授课质量的评价210

一、授课质量评价的指导思想211

二、课堂授课评价的内容211

三、课堂授课效果的评价途径与方法212

第十章 护理学专业学生的职业素养教育215

第一节 护理教育中的职业精神教育217

一、职业精神教育的概念和意义217

二、职业精神教育的任务和内容217

三、职业精神教育的原则218

四、职业精神教育的途径和方法219

第二节 护理教育中的思想品德教育220

一、思想品德教育的概念和意义220

二、思想品德教育的任务和内容222

三、思想品德教育的过程224

四、思想品德教育的原则225

五、思想品德教育的途径228

六、思想品德教育的方法229

第三节 护理教育中的人文关怀教育231

一、人文关怀教育的概念和意义231

二、人文关怀教育的任务和内容232

三、人文关怀教育的原则232

四、人文关怀教育的途径和方法233

第四节 护理教育中的思维品质教育234

一、思维品质教育的概念和意义234

二、思维品质教育的原则和内容235

三、思维品质教育的途径和方法236

第五节 护理教育中的审美教育237

一、审美教育的概念和意义237

二、审美教育的任务和内容239

三、审美教育的原则240

四、审美教育的途径和方法241

第六节 护理教育中的个性化教育243

一、个性化教育的概念和意义243

二、个性化教育的原则244

三、个性化教育的内容245

四、个性化教育的途径和方法246

中英文名词对照索引250

参考文献259