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导言 高校目标管理：一个值得高度关注的课题1

一 高校目标管理的历史来源与发展脉络1

二 在我国加强高校目标管理研究的意义与价值4

三 我国近年来高校推行目标管理的历程及成效7

四 我国高校目标管理研究中存在的问题与原因13

五 本书的基本原则与研究取向16

六 本书的主要内容与基本结论19

第一章 高校目标管理的概念及特征25

第一节 高校目标管理的基本概念25

一 目标的内涵及主要特征25

二 目标管理的概念及含义分解27

三 高校目标管理的概念、目标体系及其构成要素30

第二节 高校目标管理的相关概念辨析34

一 目标管理与计划管理35

二 目标管理与绩效管理38

三 目标管理与量化管理43

第三节 高校目标管理的特征探讨46

一 方向的明确性46

二 校情的适应性52

三 目标的多元性58

四 设计的整体性61

五 全员的参与性66

六 操作的灵活性70

七 激励的科学性72

第四节 高校目标管理的时代价值76

一 提高高校的竞争力77

二 增强高校的适应力77

三 拓宽高校的辐射力78

第二章 高校目标管理的理论基础80

第一节 科学管理理论80

一 科学管理理论的基本观点81

二 科学管理理论在高校目标管理中的理论价值82

三 科学管理理论对高校目标管理的实践指导83

第二节 个体行为理论84

一 个体行为理论的基本观点85

二 个体行为理论在高校目标管理中的理论价值90

三 个体行为理论对高校目标管理的实践指导94

第三节 团队管理理论97

一 团队管理理论的基本观点97

二 团队管理理论在高校目标管理中的理论价值98

三 团队管理理论对高校目标管理的实践指导99

第四节 竞争战略理论100

一 竞争战略理论的基本观点101

二 竞争战略理论在高校目标管理中的理论价值102

三 竞争战略理论对高校目标管理的实践指导103

第三章 高校目标管理的基本原则106

第一节 目标兼顾原则106

一 长期目标与短期目标兼顾106

二 重点目标与一般目标兼顾107

三 刚性目标与柔性目标兼顾108

四 组织目标与个人目标兼顾109

五 维持目标与创新目标兼顾109

六 功利目标与精神目标兼顾110

第二节 行动协调原则110

一 目标制定时集思广益111

二 目标分解时各展其长111

三 目标实施时群策群力112

四 目标考核时多元参与112

第三节 全程监控原则112

一 目标制定时明确职责113

二 目标实施时关注境况113

三 目标考核时维护公正114

第四节 适时反馈原则115

一 目标制定时加强双向沟通116

二 目标实施中加强信息通报116

三 目标考核中加强得失交流117

第五节 有效激励原则119

一 物质激励与精神激励相结合119

二 正向激励与负向激励相配合121

三 外在激励与内在激励相贯通123

四 显性激励与隐性激励相补充124

五 成就激励与期望激励相联系125

第六节 合理授权原则127

一 明确授权范围128

二 选准授权对象129

三 遵循授权要求129

四 抉择授权方式130

五 掌控授权状况131

第四章 高校目标管理的过程分析133

第一节 目标制定133

一 论证决策133

二 协商分解137

三 定责授权140

第二节 目标实施142

一 咨询指导142

二 监控督察143

三 调整纠偏144

第三节 目标考核144

一 目标考核的基本内涵145

二 目标考核的构成要素146

三 目标考核的主要特征148

四 目标考核的实施策略149

第四节 总结反馈173

一 反馈考核结果175

二 有效实施奖惩177

三 指出改进方向179

第五章 高校目标管理的实证调查180

第一节75所院校目标管理实施现状问卷调查报告180

一 高校实行目标管理的基本情况180

二 高校实行目标管理的方法与路径185

三 高校实行目标管理的意义与局限194

第二节9所高校目标管理综合调查与启示196

一 调查概况197

二 调查结果与分析198

三 对策与建议216

第三节 华中师范大学目标管理问卷调查分析报告234

一 调查总体情况234

二 调查数据结果236

三 调查结果分析263

第六章 高校目标管理中的规律探讨271

第一节 主体与客体的关系271

一 主客体关系的应然状态272

二 主客体关系的实然状态274

三 主客体关系的和谐状态278

第二节 过程与结果的关系282

一 过程与结果关注的焦点282

二 过程与结果脱节的原因285

三 过程与结果配合的途径286

第三节 共性与个性的关系289

一 共性的特征分析289

二 个性的内涵解读291

三 共性与个性的联系机制295

第四节 适应与超越的关系299

一 主动适应的现实需要300

二 适度超越的理想追求304

三 适应与超越的相互递进306

第五节 定性与定量的关系307

一 定性与定量考核相补充的价值所在308

二 定性与定量考核相割裂的原因分析309

三 定量与定性考核相结合的路径依赖310

第六节 刚性与柔性的关系313

一 刚柔相济的重要意义313

二 刚柔相克的严重危害316

三 刚柔相济的基本原理318

第七节 集中与分散的关系320

一 集中与分散相互依存的条件320

二 集中与分散彼此冲突的表现322

三 集中与分散交汇中和的措施323

第八节 公平与效率的关系326

一 效率是高校目标管理的本质体现326

二 公平是高校和谐发展的前提327

三 公平与效率兼顾是目标管理的理性选择329

四 公平与效率兼顾应坚持的原则331

第九节 激励与约束的关系333

一 激励与约束的统一333

二 激励与约束的对立335

三 激励与约束的协调336

第七章 高校目标管理实践探索——以华中师范大学为例338

第一节 高校单位目标管理概述338

一 高校管理工作的主要特性338

二 高校实施单位目标管理工作的必要性339

三 高校推行目标管理工作的可能性341

四 高校目标管理的指导思想341

五 高校目标管理二级单位的分类342

第二节 高校单位目标管理过程342

一 单位目标的制定342

二 单位目标任务的内容345

三 单位目标的考核347

第三节 高校单位目标管理的效果362

一 学校实施单位目标管理的效果362

二 高校单位目标管理考核存在的问题367

三 高校目标管理考核改进策略370

附录375

参考文献391

后记393