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第一章 学校心理辅导概述1

第一节 学校心理辅导1

一、学校心理辅导的含义1

二、心理辅导与心理健康教育、心理治疗的关系3

三、学校心理辅导与学校德育工作的区别5

四、开展学校心理辅导的意义7

第二节 学生的心理健康9

一、心理健康的含义及评价标准9

二、心理健康与心理素质的关系12

三、心理障碍14

第三节 学校心理辅导的理论基础16

一、精神分析疗法的理论和方法16

二、行为疗法的理论和方法18

三、认知疗法的理论和方法22

四、以人为中心疗法24

第四节 学校心理辅导发展的历史与现状26

一、国外学校心理辅导的发展状况26

二、我国港台地区学校心理辅导的发展状况30

三、我国大陆地区的学校心理辅导发展现状与反思32

第二章 学校心理辅导的基本问题36

第一节 学校心理辅导的目的与目标36

一、中小学心理辅导的目的和任务36

二、心理辅导者的人性观与辅导目的36

三、学校心理辅导目标的划分39

四、确立学校心理辅导目标应注意的问题40

第二节 学校心理辅导的内容和形式45

一、学校心理辅导的内容45

二、学校心理辅导的方式46

第三节 学校心理辅导的特点、原则和要求48

一、学校心理辅导的特点48

二、学校心理辅导工作开展的基本原则49

三、开展学校心理辅导的一般要求50

四、心理辅导中应该注意的问题51

第三章 学生的个别心理辅导54

第一节 个别心理辅导概述54

一、个别心理辅导的界定54

二、个别辅导的类型55

三、个别辅导的实施环境56

第二节 个别心理辅导的过程57

一、建立关系，相互接纳58

二、了解情况，发现问题58

三、诊断分析，选择对策59

四、心理介入，促进转化59

五、跟踪了解，检查巩固60

六、终结关系，转介他人61

第三节 会谈的方法与技术62

一、会谈的概述63

二、会谈中的沟通技巧67

第四章 学生的团体心理辅导84

第一节 团体心理辅导的概述84

一、团体心理辅导的概念84

二、团体心理辅导的功能与目标87

三、团体心理辅导的特点与原则90

四、团体心理辅导的模式和类别93

第二节 团体心理辅导指导者的要求95

一、指导的概念95

二、指导者的人格特征95

三、指导者的角色定位96

四、团体心理辅导的工作任务97

第三节 团体心理辅导的过程和方法98

一、团体心理辅导的过程98

二、团体心理辅导的方法99

第四节 团体心理辅导活动的设计与操作101

一、团体心理辅导活动设计的基本概念101

二、团体心理辅导活动设计的原则102

三、团体心理辅导活动设计的范例104

第五章 学校心理辅导活动课107

第一节 心理辅导活动课的价值107

一、心理辅导活动课的实质107

二、在学校开展心理辅导活动课的必要性107

三、心理辅导活动课课堂教学模式的理论基础110

第二节 学校心理辅导活动课的设计114

一、明确课程目标115

二、确定课程内容117

三、进行单元设计118

四、明确教学方法118

五、做好课前准备123

六、确定活动程序123

第三节 心理辅导活动课程的教学组织124

一、课前准备124

二、组织教学125

三、教师在辅导中应承担的角色126

四、学校心理辅导活动课的评价127

第六章 学习心理辅导138

第一节 学习心理辅导概述138

一、关于学习的界定138

二、学习心理辅导的含义139

三、学习心理辅导的重要性139

四、建立学习心理辅导体系应注意的问题141

第二节 学习动机的辅导142

一、动机与学习动机142

二、学习动机的分类143

三、动机理论概述144

四、学习动机的激发与培养146

五、厌学症的辅导及其策略150

六、个案分析：厌学症152

第三节 学习策略辅导154

一、学习策略的界定154

二、学习策略与成就动机155

三、学习策略的分类155

四、学习策略辅导的技巧158

第四节 学习能力的培养159

一、学习能力的内涵160

二、学习能力的培养161

第五节 学习困难学生辅导164

一、学习困难学生的界定和类型164

二、学习困难学生的心理特点165

三、学习困难学生的心理辅导167

第七章 青少年生活心理辅导171

第一节 情绪心理辅导171

一、青少年情绪概述171

二、情绪辅导的实施172

三、情绪辅导活动设计——捡出生活垃圾175

第二节 社会交往心理辅导175

一、青少年社会交往的意义和特点176

二、正常社会交往活动的辅导178

三、正常社交行为的辅导185

三、青少年社交障碍和社交问题的辅导187

第三节 休闲和消费心理辅导194

一、休闲心理辅导194

二、消费心理辅导197

第八章 人格发展辅导204

第一节 人格发展的理论204

一、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论204

二、艾里克森的心理社会发展理论206

三、沙利文的人际关系理论209

第二节 人格发展的问题211

一、人格发展的基本问题211

二、人格发展的一般问题212

三、人格发展的具体问题214

第三节 人格发展的历程218

一、早期的人格发展历程218

二、幼儿期的人格发展220

三、学龄期儿童的人格发展223

第四节 人格障碍与辅导225

一、人格障碍及其表现225

二、人格障碍的矫治227

三、健全人格的塑造229

第九章 生涯心理辅导235

第一节 生涯发展理论235

一、生涯和生涯辅导的内涵235

二、生涯辅导的发展历程及主要理论238

三、学校生涯辅导的主要内容和目标242

四、学校生涯辅导的意义244

第二节 认识自我心理辅导246

一、认识自我心理辅导的内容246

二、正确认识自我的方法和途径251

三、认识自我的心理辅导案例252

第三节 升学和考试心理辅导255

一、中小学生考试心理辅导255

二、考试心理辅导案例257

三、中小学生升学心理辅导260

四、升学心理辅导案例261

第四节 就业心理辅导262

一、认识工作262

二、中小学生生涯规划辅导263

三、中小学生生涯规划辅导案例267

第十章 心理测量与学生心理档案的建立272

第一节 心理测量概述272

一、测量的含义及测量水平272

二、心理测量的含义、性质与水平274

三、心理测验276

四、心理测验的分类277

五、正确看待和使用心理测验279

第二节 常见的心理测验281

一、智力测验281

二、人格测验288

三、心理健康测验297

四、学习适应性测验299

五、职业选择测验300

第三节 学生心理档案的建立300

一、建立学生心理档案的意义300

二、建立学生心理档案的原则301

三、学生心理档案的一般内容303

四、学生心理档案记录表格304

第十一章 教师心理健康及其维护324

第一节 教师心理健康的标准324

一、教师心理健康的标准324

二、教师心理健康的意义327

第二节 教师心理健康问题的诊断327

一、教师心理健康问题的诊断327

二、教师心理健康问题产生的原因329

第三节 教师心理健康问题的表现及调适333

一、教师的焦虑与压力333

二、教师的人格异常问题336

三、教师人际关系问题337

四、教师的职业行为症状340

第四节 教师心理健康的自我维护342

一、达成快乐与健康的基本法则342

二、教师心理健康的个体自我调节343