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第一章 组织的意趣与知识组织1

第一节 组织的妙用1

一 知识是合理组织的产物1

二 组织是创造美好生活的基本方式3

三 组织的复杂性5

第二节 知识组织的由来与发展6

一 专业性知识组织的缘起7

二 知识组织的深化与扩展8

三 知识组织的普遍发展9

第三节 知识组织的特性11

一 知识组织的自主性11

二 知识组织的神秘性13

三 知识组织的多维交互性15

四 知识组织的社会生成性18

五 知识组织的广延性21

第四节 知识组织的目标设计25

一 知识组织的意趣选择26

二 寻找知识大网的纲领29

三 描绘知识的联络图31

四 设计求知的行进路线34

第二章 知识组织的原理与方法37

第一节 知识组织的原理38

一 知识的概念化组织42

二 知识的理论化组织44

三 知识的结构化组织46

四 知识的有序化组织48

五 知识的整体化组织49

第二节 知识组织的功能50

一 知识组织有助于促进思想的交汇51

二 知识组织有助于对抗知识的碎片化53

三 知识组织有助于人的智慧生成55

四 知识组织有助于积聚力量实现宏大的创造愿望56

五 知识组织有助于各学科知识的自由流动58

第三节 知识组织的基本类型59

一 积累型知识组织59

二 应用型知识组织62

三 资源型知识组织63

第四节 知识组织的主要方法66

一 知识的事用组织法67

二 知识的分类组织法69

三 知识的层级组织法70

四 知识的时空组织法72

第三章 我国历史上的知识组织及其演化74

第一节 知识组织在我国古典文献中的反映75

一 知识组织在经典文献中的反映75

二 知识组织在古代早期学术专著中的反映83

三 知识组织在古代史籍中的反映86

四 知识组织在古代类书中的反映88

第二节 知识组织在科举制度中的反映91

一 科目与科举91

二 从分科举士到科举制度形成93

三 科举制度与知识组织的关系95

四 科举考试中的知识分科99

第三节 知识组织在古代文献管理中的反映101

一 知识组织在古代文献分类中的体现101

二《七略》中的知识组织思想102

三 四部分类法的形成104

四《四库全书》的知识组织方法105

第四节 中国近代教育中的知识组织109

一“中学”与“西学”的对抗109

二 近代教育对知识科目的改造与组织110

三“八科分学”在癸卯学制中确立112

四 目录学中的新型知识体系114

第四章 世界古代文明与知识发展116

第一节 世界最古老的文明发源地119

一 人类早期文明中的知识组织119

二 两河文明及其重要成就123

三 古埃及的文化成就126

四 古印度文明128

第二节 古希腊与古罗马的文明成就131

一 古希腊文明构成的要素132

二 古希腊早期的自然哲学134

三 希腊三圣的教学与知识组织活动139

四 古希腊数学园地里的三大巨星144

五 古希腊的史学和文学148

六 古罗马的文明成就150

第三节 中世纪的知识发展与知识组织152

一 中世纪欧洲社会的变迁153

二 基督教的诞生与发展154

三 中世纪的神学与经院哲学156

四 中世纪的知识组织方式160

五 大学的诞生162

第四节 阿拉伯文化与知识交流164

一 伊斯兰文化165

二 阿拉伯的翻译运动168

三 阿拉伯文化的继承性与创新性169

四 阿拉伯的知识交流活动170

第五章 世界近现代史上的思想解放与知识繁荣174

第一节 欧洲近代史上的三大思想解放运动与知识繁荣174

一 文艺复兴运动175

二 宗教改革运动181

三 启蒙运动183

四《百科全书》的知识收割运动191

第二节 哲学勃兴与科学革命194

一 欧洲近代哲学的勃兴195

二 科学革命198

三 技术革命开辟的新时代203

四 科学技术的社会建制206

第三节 自然科学的学科分支化组织208

一 数学的学科分支化组织209

二 物理学的学科分支化组织211

三 化学的学科分支化组织215

四 生物学的学科分支化组织219

第四节 社会科学体系的形成与分支化222

一 社会科学中的问题222

二 马克思主义的诞生及其学科化225

三 社会学的创立及其发展228

四 社会科学的“四重奏”229

第六章 当代世界知识组织方式的变迁233

第一节 知识王国的三部鼎立233

一 知识的“学科”化问题234

二 知识的“科学”化问题238

三 两种文化与斯诺命题240

四 三大超级学科的对抗与和解243

五 知识观变迁与认识论转向248

第二节 当代文化思潮与知识论多元化249

一 结构主义知识论250

二 建构主义知识论252

三 连接主义知识论254

四 解构主义知识论255

五 后现代主义知识论256

第三节 当代世界知识组织的趋势258

一 学科的分化组织趋势258

二 学科交叉与多学科交互组织趋势262

三 学科综合与知识重组趋势265

第四节 人类对知识统一性梦想的追求268

一“超学科”理论的出现268

二 以问题为核心的知识自组织理论270

三 人类对世界整体性认识的梦想272

四 人类对知识统一性的追求273

第七章 知识融通与人生幸福277

第一节 知识融通277

一 什么是知识融通278

二 古今融通280

三 中西融通282

四 文理融通284

五 人神融通287

第二节 知识的评价与鉴赏290

一 价值与评价291

二 知识评价的特点293

三 知识评价的功能294

四 当今社会的知识评价问题297

五 知识鉴赏298

第三节 转识成智300

一 知识与智慧300

二 转识成智302

三 智慧生成的途径与方法304

第四节 通往幸福之门的人生智慧307

一 幸福是什么307

二 构成幸福的要素有多少312

三 通往幸福之门的途径在哪里319

参考文献328

后记338