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导论1

第一节　研究的主要问题与研究目的2

第二节　研究百年来中国师生关系思想史的意义4

第三节　百年来中国师生关系思想史的研究状况5

第四节　研究的价值尺度、视角与方法11

第一章 中国传统师生关系思想是我国百年师生关系思想的源头和批评的对象15

第一节　中国传统师生关系思想中的积极因素是我国百年来师生关系思想的源头15

第二节　中国传统师生关系思想中的消极因素是我国百年师生关系思想史中被批评的对象21

第二章　19世纪末至五四运动前夕师生民主平等思想的迅猛发展25

第一节 19世纪末至五四运动前夕中国师生关系思想发展的国、内外背景25

第二节　各种新旧师生关系思想交锋激烈、师生民主平等思想发展迅猛27

第三节　对南洋公学学生退学事件案例的分析38

第四节　对这一时期我国师生关系思想的小结41

第三章　五四运动至新中国成立前夕以学生为中心的师生民主平等思想占据主流地位46

第一节　从五四运动到新中国成立前中国师生关系思想发展的国、内外背景46

第二节　主张以学生为本、师生民主平等与教师指导相结合48

第三节　强调教学统一，特别注重学生的“学”55

第四节　强调师生双方对对方都应有正确的态度，并进行全面的人格与人格的沟通58

第五节　教学法体现了以学生为本、注重学生自主自动、教师只是指导者的师生关系思想72

第六节　对“胡适与学生”等案例的分析75

第七节　对这一时期我国师生关系思想的小结77

第四章　新中国成立后至“文化大革命”前以教师为主导的师生民主平等思想的确立83

第一节　新中国成立后至“文化大革命”前中国师生关系思想发展的国内、外背景83

第二节　要在党的领导下建立教师主导、教学相长、尊师爱生与民主平等的师生关系86

第三节　教学中要在教师主导下充分发挥学生的主动性和积极性101

第四节　提倡尊师爱生105

第五节　对“吕再生事件”等典型案例的分析113

第六节　对这一时期我国师生关系思想的小结119

第五章 “文化大革命”时期师生民主平等思想遭到扭曲和破坏124

第一节 “文化大革命”时期中国师生关系思想发展的国内、外背景124

第二节　贬低教师与捧高学生126

第三节　大批“师道尊严”，提倡反潮流132

第四节　师生之间名义上的“同志式关系”与实际上的敌对关系136

第五节　过分强调学生的自主学习140

第六节　对“黄帅事件”等案例的分析141

第七节　对这一时期我国师生关系思想的小结148

第六章 改革开放前期师生民主平等思想在以学生为主体的背景下再一次被确立153

第一节　改革开放前期中国师生关系思想发展的国内、外背景154

第二节　对师生关系的重要性、师生关系的概念和内涵进行了多方探讨156

第三节　提出了以主导主体论为代表的各种有关师生主客体问题的思想观点158

第四节　主张建立尊师爱生、民主平等、教学相长的师生关系166

第五节　对李镇西与学生的关系案例的分析171

第六节　对这一时期我国师生关系思想的小结174

第七章　改革开放近期师生民主平等思想的发展与深化178

第一节　改革开放近期中国师生关系思想发展的国内、外背景178

第二节　对师生关系的定义、分类及影响因素的探讨181

第三节　对我国师生关系现状及师生关系对学生影响的研究185

第四节　大部分人主张师生应是民主、平等、对话的关系189

第五节　其他一些有影响的师生关系观点201

第六节　对如何建立良好的师生关系进行的探讨206

第七节　对北京市海淀区艺校学生“辱师事件”案例分析212

第八节　对这一时期我国师生关系思想的小结216

第八章　对中国百年来师生关系思想发展史的反思220

第一节 中国百年来师生关系思想发展具有几个突出的特点220

第二节　对有关师生关系的几个理论问题的思考225

第三节　构建和谐师生关系的理论思考242

主要参考文献261

后记267