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第一章 引言1

一、课程3

二、体育课程4

三、文化5

第二章 困束与超越：体育课程改革的外部文化审视8

一、文化势阱：一个体育课程改革无法回避的命题8

1.文化势阱8

2.清末民初时期文化势阱中的体育课程改革9

3.民国时期文化势阱中的体育课程改革12

4.新中国成立以后文化势阱中的体育课程改革15

二、隧道效应：一个体育课程改革必须直面的问题24

1.隧道效应24

2.体育课程改革中的隧道效应24

3.体育课程改革中隧道效应的启示30

三、文化困束：体育课程改革的应然性选择33

1.文化依附性决定了体育课程改革的文化困束33

2.体育课程文化属性决定了体育课程改革的文化困束40

3.体育课程改革的制度体系决定了体育课程改革的文化困束45

四、文化超越：体育课程改革的必然性选择47

1.文化危机：体育课程改革的诱因47

2.文化转型：体育课程改革的成因48

3.文化超越：体育课程改革的必然性选择53

第三章 有序与无序：体育课程改革的内部文化审视57

一、体育课程改革中的竞争与协同57

1.哈肯与协同学57

2.体育课程改革中的竞争57

3.体育课程改革中的协同62

4.文化：体育课程改革中的序参量64

二、体育课程改革中的突变现象65

1.托姆与突变论65

2.体育课程改革中的突变现象66

3.文化：体育课程改革中永恒的吸引子78

4.突变促成了体育课程“动态平衡”82

三、体育课程改革中的超循环现象82

1.艾根与超循环82

2.体育课程改革中的“钟摆现象”83

3.体育课程改革中的否定之否定83

4.文化：超循环中的永恒88

四、体育课程改革中的有序与无序91

1.体育课程改革中的有序与无序91

2.有序：一个建立在时空中的现实91

3.无序：一个建立在相空间中的隐喻93

4.有序与无序：对于体育课程的一种文化解读95

第四章 本质与表征：体育课程改革的文化动力研究99

一、体育课程改革文化动力的来源99

1.来源于社会文化系统100

2.来源于教育文化系统105

3.来源于体育文化系统109

二、体育课程改革文化动力本质110

1.外部文化矛盾：推动体育课程改革的支点110

2.内部文化矛盾：促进体育课程改革的动力源113

3.体育课程改革的文化动力分析117

4.体育课程改革的文化动力本质119

三、体育课程改革文化动力特征122

1.体育课程改革文化动力因子分析122

2.影响体育课程改革内驱力动力因子分析123

3.影响体育课程改革外驱力动力因子分析135

四、体育课程改革的潜动力研究142

1.社会转型期文化对于体育课程改革的影响142

2.传统文化的现代化145

3.外来文化的本土化147

4.制度文化：体育课程改革的突破口150

五、体育课程改革文化动力作用机制及实证研究152

1.关于系统动力学及相关概念152

2.系统动力学的作用机制153

3.体育课程改革的文化动力作用机制154

4.体育课程改革的文化动力作用机制实证研究156

第五章 成就与反思：体育课程改革的现实文化审视164

一、文化视域中2000年体育课程改革的进步意义164

1.2000年体育课程改革的文化解读164

2.以多元文化迎接“全球化”的挑战174

3.体育课程发展促进和谐社会文化的构建180

二、对2000年体育与健康课程改革的文化反思182

1.2000年体育课程改革的文化基础183

2.2000年体育课程改革的文化反思184

3.制约体育课程改革的文化因素190

4.体育课程的文化功能193

第六章 挑战与创新：我国体育课程改革的未来展望197

一、全球化语境中的我国体育课程改革197

1.体育课程文化的冲突与融合198

2.体育课程文化的民族化与国际化200

3.体育课程价值文化的同一与分裂202

二、和谐社会文化建设中的我国体育课程改革205

1.和谐社会文化进程中的体育课程改革205

2.创建体育课程改革文化的战略意义210

3.和谐社会进程中体育课程改革应注意的几个文化问题212

三、理性与非理性的博弈214

1.体育课程改革中的决策214

2.体育课程改革中的问题215

3.体育课程改革中的策略216

4.体育课程改革中的集体与个体217

5.体育课程改革中的权力218

6.体育课程改革中的环境219

7.体育课程改革中的动力220

8.体育课程改革的形式221

四、混沌边缘的秩序重建222

1.混沌的体育课程改革222

2.混沌边缘的秩序重建225

附录：专家访谈问卷230

参考文献233

后记239