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培养学生探索知识的能力1

观察教学1

目录1

教育教研成果1

一、教育学与宏观教育研究概论1

1．教育管理与教育改革1

分类尝试教学法1

教育是特殊范畴——关于教育与生产力、经济基础和上层建筑的关系的浅见1

搞好普通中学的调整1

发展智能势在必行1

正视“乱子”，坚持改革2

普通中学改革中一个值得重视的问题——职业指导2

我国教育发展前景初探2

改革“教与学”的传统模式，建立教学、科研、生产相结合的新体制2

立体教育2

中小学“生值高峰”期问题亟应引起注意2

对建立教育督导制度的认识3

试论普教的意识、价值与对策3

教育管理的指导思想与哲学基础3

传统教育思想的主要表现及其弊端3

关于河南教育落后原因及其改变对策3

试论高等师范院校数学系教学改革的艰巨性与复杂性3

坚持改革，教书育人4

对教育学改革的思考4

从人才结构谈教育思想4

关于教育目标问题的探讨4

培养目标与人的发展5

教育改革5

谈社会主义初级阶段人民教育人民办5

课程研究领域的探索5

当前基础教育管理体制的弊端及改革5

抓好三个转变是实现中小学过渡的关键5

改革教育，拓展外向型经济，提高人才素质6

目标的落实与改革的突破口6

改革教学管理激发竞争机制6

教育哲学新论·教育艺术论7

农村小学布局的发展趋势7

要认真解决重复教育的问题7

关于城市小学附设学前班问题的调查7

人的发展和教育：假设及构想7

普通教育与职业教育的合理分流问题7

重视复式教学，加快普及初等义务教育的步伐7

依据素质特点实施素质教育7

教育政治功能历史简略考察7

关于教育管理的几个问题的研究8

发挥九年制学校特有功能，抓好小学与初中的衔接8

创造型人才的培养与学校教育8

教学心理8

教育管理心理学8

继承与发展——新时期清华大学教育改革试验与研究9

谈县级教研室工作方法9

构建我国素质教育理论9

更新观念，增强四个意识9

我国教育管理理论应有的特色和发展趋势9

中国教育行政管理大词典10

黄炎培的农村改进实验理论试探10

刹一刹“跑跑”风10

举办教育思想研讨班的几点做法10

九年义务教育阶段的素质教育10

谈教育工作中的“群体效应”10

经验总结的属性及作用11

积极创造条件，搞好学制改革11

制图课程建设与改革11

育、导、建、管勤创新，一片丹心为育人——七年班级管理改革实验的体会11

恢复高考的历史性贡献初探11

浅议教育学课程教材改革的四大理论支柱11

论文盲与国策12

大科学时代教育面临更加艰巨的任务12

浅谈企业中小学领导体制改革12

关于教育实验本质的探讨及其方法论问题12

学校应着力培养学生的自我教育能力12

加强中心校对村小的教学辅导与管理12

春路添花12

邓小平教育思想研究12

教育本质与规律12

论培养综合型人才——关于中国未来人才问题的战略思考12

“五四”学制改革的着力点12

对中学管理现状的哲学思考13

我们是怎样抓实施义务教育的13

我区基础教育综合改革应着力解决的几个问题13

深化我区财经教育改革刍议13

主体教育思想浅说14

思辨推断法14

教育探微15

勤工俭学是全面提高教育质量的有效途径15

建立教育劳务市场，优化教育资源配置15

教育放权后的现状与对策15

关于教育科学研究的多元化方法论问题15

创业教育的目标、课程与评价16

育人文汇16

“差异的教育”实验的理论构想16

说“挫折教育”的必要性16

论“燎原计划”16

谈督学的发现问题能力16

管理教学的体会16

综合中学办学模式的探索17

论教学不可全面科学化17

论毛泽东、邓小平同志对马克思主义教育思想的继承与发展17

浅谈素质教育与整体改革17

深入改革我国中小学课程的建议17

义务教育《课程计划》无神论教育的实施研究18

教育者面对儿童沉重负担的责任——城市基础、义务教育办学方向的思考18

中小学教育“转轨”之我见18

关于基础教育的几点思考18

试论“教育”概念的界定及其方法论问题18

义务教育教学新体系19

农科教统筹结合的现实要求19

当前教育管理的最大弊端原因及对策19

新形势下县级教委应有的权力19

淬砺教育——一种崭新的教育模式19

我国城市基础教育办学体制的研究20

教育辩证法20

教育优先，“希望工程”前程似锦20

应多渠道多形式办学20

教育观念新思维20

中国小学教学改革探索21

高校办学自主权探讨21

更新教育观念实现三个转变21

试析南昌高校附中的现状和出路21

中小学科学教育改革21

中小学整体改革势在必行21

面向21世纪的小学教育改革与实验研究22

活动教学论22

加强管理、深化改革、切实提高实验教学质量22

减轻学生负担提高教学质量22

教育机会均等和提高教育质量22

教育与生产力23

2．教育与经济、社会及其它23

素质教育的系列实验23

实践教育学概要23

加强乡镇教育的科学管理23

中小学教育艺术23

现代教育降低人口生育率的职能及其机制分析24

合理进行教育投资，发展江西教育事业24

作文（教材）24

少年学生个性发展的特点24

能力心理学24

教学经济论25

商品经济与农村教育25

农村教育历史回顾与对农村中学改革的探讨25

农村教育经济学散论25

继承珍贵遗产，深化教育改革25

西方人本主义评析——兼论马克思有关人的学说对教育科学研究的意义26

生活教育理论浅识26

当代教育经济思想发展述略26

教育经济学26

对贫困地区教育滞后问题的思考26

八十年代我国教育投资变动趋势刍论27

对基础教育经济效益的几点认识27

复式小学怎样为发展当地经济服务27

中国文化发展与科技教育27

当前的教育问题与现代人才的培养27

坚持个人发展与社会发展相统一的教育价值观27

元代教育学实践述论27

江西省教育投资四十年：比例评论，总量预测与实际对策28

人口数量对教育发展的影响分析28

教育经济效益灰色关联动态分析研究28

教育·文化·社会28

社区教育面面观28

迎接市场经济挑战 转变高等教育服务内涵29

教育与人口增长及流动29

论教育、人和社会的关系29

教育生态学29

理学教育思想与中国文化29

大科学与大教育30

心理学30

浅谈商品的价值量与劳动生产率的关系30

西藏经济学30

科学的教育价值30

中国社区教育导论30

思考与实践31

开源、节流、放活、治乱——解决教育投入不足问题的思考与实践31

小星火与大农业31

市场经济与教育31

论小学社会教学的社会性31

得益于兵法——市场经济教法体会31

中国省级地方教育投资的区域比较研究31

教育是全局性、先导性、基础性产业——学习《邓小平文选》第三卷的体会32

社会主义市场经济与国家宏观调控32

发展中的社区教育32

商品等价交换原则与商品交换不等价现象32

浅谈市场经济和基础教育32

普通中学的困惑与出路32

赞科夫和凯洛夫的教育思想有何不同？33

论赞科夫的《教学与发展》33

浅谈对学生的金钱观教育33

特殊家庭学生的教育与管理33

3．教学方法、理论与实验33

重视质疑解惑，提高学生能力33

启发式我见34

怎样过好教材关34

教学认识论34

大学生学习方法——学习心理学漫谈34

教育过程四体结构浅议34

课堂“三听”35

试论启发式教学的辩证法思想35

运用教育控制论指导课堂教学35

课堂结构改革初探35

谈复式教学中的搭配35

怎样教学生科学地记忆36

临摹教学法对中下学生有效36

传授知识·拓展思维·开发智力36

当代学校课程发展的趋势36

谈谈教学语言的语音形式36

关于智力运动的研究36

蕴含教学37

运用教学信息论的方法、教会学生会读会思会用37

多维型思维的形成与发展37

心理发展37

孔子论学习37

树立现代教学观念进行整体教学改革38

康南特教育论著述评38

《文心雕龙》创作论的若干心理学考察38

单元结构教学实验38

培养假说的能力38

教育基本理论研究39

“预习、读议、评点、练习”的课堂教学结构39

复式智力激励法39

小学教育综合实验初探39

改错课教学尝试39

联合办学促进水电分院教学质量全面提高39

研究法—中学课堂教学方法40

教学论概说40

教学论新编40

论教学平衡40

课堂小结初探40

文艺心理与美育心理41

青年心理顾问41

复式班课堂教学的最优控制41

讨论也要讲究科学性41

重视课堂板书 增强教学效果41

练习要注意“四性”41

建立以知识为基础，能力为中心，方法为主线的教学体系41

非智力因素的影响机制——非言语交流42

教材改革与教法改革同步进行42

基础心理学42

教育社会学42

突出师范教育特点，加强教学法教学42

清末到解放前的我国教育心理学学科性质演变史略42

“思考与练习”的使用和指导42

加强学生主体活动，促进学科整体发展43

加强双基教学，培养学生的思维能力43

复式教学中动静的科学搭配43

发展学生思维的几点做法43

培养学生学习兴趣的做法44

我们怎样开展教研活动44

封闭式教学模式弊端浅说44

教师的课堂意识与差生的转化44

结构学习论44

教育结构学44

卡片辅导教学法45

卡片教案45

谈改革课堂教学结构45

培养学生思维的双向性45

尝试教学法45

教育情报学简论45

教学艺术的规律与原理45

“文理渗透”初探46

因材施教浅探46

当前教学改革的特点和趋势46

从“名言录”到“思海一贝”——引导学生自我教育的一种方法46

五步自主式教学法46

作业——教与学的镜子47

课堂教学的几个心理学问题47

如何提高课堂教学效率47

双主作用与自学互问式教学47

略论人的基本素质的被挫伤——片面追求升学率对年轻一代心理上的压力和影响47

练导循环教学法47

“问题教学法”初探48

管理心理学原理与应用48

十要素结构式教学法48

要引导学生自学48

从变形金刚想到“变形教材”48

学区校长如何抓教研48

看书问答练习三步教学49

谈学校教育节奏的变化及其调适49

新课例题前三种练习题的设计49

六步系列训练法49

竞赛式教学试验49

中心质疑教学法尝试50

“注·提”实验高年级阅读教学的做法50

多课型多元教学法50

导学式教学体系50

一堂“哑巴课”的启示50

复式教学课堂结构纵横谈50

以学法改革为突破口，进行教改试验的尝试50

教学艺术新论51

复式课堂教学结构改革51

情境教学理论研究51

谈中学生的阅读需要51

论教学主体的滑移位错51

转化在教学中的应用52

运用注意的心理功能，提高教学效果52

复式教学琐谈52

教师如何有效地调控课堂教学52

一种激发小学生学习兴趣的方法——奖票教学52

“五步”、“四法”教学法52

讲究作业效率 提高教学质量52

大教育论53

精心设计题组、优化课堂教学53

运用投影手段　训练学生思维53

小学复式教育学53

理科教学结构的研究53

端正教育思想　推广“愉快教育”53

心理学诊断指要54

美育心理学54

把握心理特征，调动学习兴趣54

精心设计自学题对学生进行学法指导54

反馈教学法54

教学论54

认识小学生认识思维过程和掌握思维方法实验报告55

认真做好课后分析55

教学设计55

现代启发式教学实验55

心理效应在课堂教学中的作用55

心育刍议56

重视学法指导优化教学过程56

“教育学不是指令，而是具有更高的力量”——对我国教育学的反思56

逆向思维立意法56

明确任务，减轻负担，提高效率——实施“目标教学”的体会56

教学与相声56

正确处理“学生批改作业”的问题57

作业设计有学问57

乐学教学论57

加强情感教育是提高教学质量的有效途径57

实验＋启迪题型突破例示57

培养学生非智力因素的两点做法57

十步教学法58

发挥目标指导作用，控制调节课堂教学58

“引—学—点—练—评”课堂教学结构58

培养数学幼才的认识和实践58

心理疏导法初探58

导入新课的“疑、趣、奇、新”58

自然就在身边58

治穷致富的金钥匙—浅谈农科教结合兴农的几个问题59

用信息论指导复式教学59

两类教育实验给我们的启示59

围绕工程技能培养、改革完善专业教学59

教师心理59

重庆市普通教育情报网络建设研究59

试论读议法60

逆言顺教“四法”60

“自学、引导、反馈教学法”60

避开不利时机，掌握教育主动60

谈启发式教学60

浅谈愉快学习法设施的几种方法60

对教学理论“技术化”问题的探讨61

用整体性观点组织教学——“学科合作”教改实验的回顾61

良好课堂心理气氛的创设61

着力培养小学生自我教育能力61

关于建立“教学艺术论”的若干问题61

有序启动四环节单元目标教学法62

复式教学专题讲座62

皮亚杰理论和课堂结构改革62

试析教学模式的研究62

采取“合作教育”改革程式化的课堂结构62

让学生轻松愉快地学会阅读62

针对学生心理　优化课题引入63

能力基本理论之我见63

学习兴趣辩正63

“三算矢量式教案”的理论与实践63

教学的功能与素质的形成63

近几年中学生流失的社会原因及对策分析63

发挥信息作用，深化教改实验64

试论教学与教育实习改革64

重点研读中的一点突破法64

假期作业必须改革64

怎样掌握知识，才能提高解决问题的能力64

对调整课堂教学结构的几点思考65

教坛浪花集65

21世纪中国教育展望65

发展辩证思维与塑造一代新人65

要重视教学环境的建设66

论教育的适应性66

学法指导实验的回顾与思考66

新课导入方法举隅66

小学教学论66

“习题导读式”阅读教学66

儿童社会化与教育67

非智力因素与学校教育67

活动的教学认识论67

实事求是对待教材中的微疵67

教学最优化通论67

提高课堂教学质量的公理学问题67

大学学习学68

心理探秘与教育优化68

农村小学复式教学的理论与实践68

改革课堂结构创造主动的课堂环境——谈问讲教学试验68

课堂设“自学”教学显异步68

论情感教育69

教学研究的一种好形式——说课和评说课69

我国目标教学实施状况的调查研究69

目标教学是群体教学与个别化教学相结合的模式69

历史·道德·个性69

案例教学的课堂结构与实践效果70

现代方法论与复式教学70

大学生成长道路及其影响因素研究70

应重视教学中情感因素的运用70

农村中学教研组建设因素刍议70

坚持自学辅导教学实验　创办具有改革特色的学校70

创造“最近发展区”，促进学生发展70

优化课堂教学，提高教学质量71

关于例题的几点理论思考71

论教学行为的变化71

怎样看课71

教学法实验71

浅谈“暗示教学”71

海市部分小学试行内部结构工资制可行性的调查与分析72

观念要先行，方案要合理，操作要规范——对上72

教学目标在课堂教学中发挥调控作用72

远距离高等教育教学实践研究72

课堂教学结构因素对学习成绩影响分析72

教育模式73

论非智力因素及其在教育中的作用73

教育探赜73

思想政治工作学73

教育传播过程中的互动特征初探73

学法指导与差生转化73

小学低年级游戏教学活动的功能和机制试探74

分类教学的研究与实践74

教学论发展的一般趋势74

我校的“自学指导法”实验74

请多给予肯定74

抓住时机教育学生74

课堂教学要重视“精心设计”75

一节课的开头和结尾75

开展愉快教学　提高教学质量75

小学生适应力培养75

教学艺术论75

卡片·反思·选择·感想76

专题四步教学实验及分析76

素质概念辨析76

教学关系陷于困惑的认识误区探索76

课堂练习群体反馈的方式77

我的教读法77

省时高效的中心学习法77

复式教学中弹性作业种种77

遵循儿童心理规律构建小学愉快教育模式的实验研究77

三步三课型单元教学法的探索与尝试77

教学中应强化逆向思维78

教师情感的在课堂教学中的作用78

双语教学78

小学生学习指导78

立体教学的形成与发展78

“三阶九步标准化”教改方案78

协同教学浅探79

整体性原理在目标教学中的运用79

多方位地开发中学生智力79

师资培训教学应坚持四个结合79

三算结合教学的实践与理论79

中学生学习教育79

创造性思维的表现特征80

试谈负面教育的方法80

教学中实施目标激励法初探80

根据少儿特点，改进教学方法80

浅论学法指导课堂教学特征80

教学的空白艺术80

学法指导的理论与方法81

实习教学概论81

研究生活教育理论，提高素质教育质量81

运用“掌握学习、效果回授”方法、努力提高中下生成绩81

情感教育论81

教育主题词表·《中图法》教育专业分类表81

学科教育学丛书82

激励教育82

课堂教学艺术大观82

当代中国教学风格论82

探索心理的奥秘——思维和情绪的实验82

美育心理研究82

对优质课的几点认识83

教师主导作用的哲学思考83

课堂教学效率测量研究83

试论课堂控制的基本策略83

学校教育中负效应的反思及对策研究84

教师主导作用刍议84

提高村小质量的有效途径——复式联教84

试析上海中小学课程教材改革的理论与实践84

区段教学的实践及体会84

试析教学艺术的创造过程85

如何减轻小学生的作业负担85

从整个社会科学研究看教育研究85

学法研究——当代教学观念转变主题之一85

远距离非学历教育研究85

逆向思维能力的培养探讨86

“同堂异科”复式教学的潜在优势86

论区段教学模式与区段教学法86

实施目标教学的“三步”与“十性”86

学生自编试卷进行复习的尝试86

课堂提问的层次性和有序性86

异步教学法——符合学生学习规律的教学方法86

略论邓小平有中国特色的社会主义教育思想87

关于“课堂教学结构模型”的构想87

遵循教学信息论原理、提高课堂教学效率87

依据儿童认知规律　教学乘法初步认识87

新编教育学87

心理学87

谈邓小平教育思想的基本特征88

课堂教学改革的几点思考88

优化课堂教学　提高教学效率88

同青年教师谈提高课堂教学质量的几个问题88

四课型程序教学法教改实验究88

教学艺术论89

根据学生的气质特点因材施教89

“十字”教学法的探索89

初中生归纳能力培养尝试89

学生课业检查与评分89

早读教学之我见89

参与教学法89

四连环兴趣教学法90

中学生怎样学会学习90

心理教育90

教师应注意培养学生的求异思维90

提高教育质量的策略与实践90

两步计算应用题起步教学初探91

农村初中“双优”教学改革实验研究91

试论高等教育思想中的基本理论问题91

协调学生学习积极性——“示例演练”教学试验体会91

提高教学质量的有效途径91

搞好“三课”活动，促进教研教改91

“三点三路”教学法92

论教育研究的立足点92

自学引进课堂是培养创造型人才的途径92

以导读、研讨为核心，建立新型的课堂教学结构92

“审美教育与个性发展”的实验报告92

破万卷与笔有神93

《教育教学改革》续篇93

教育规律问题探论93

优化记忆方法浅谈93

MM教学法93

市场经济呼唤“应市教育”93

当代中国青年价值观与教育94

中学教育学94

备课理论与方法94

双系统开发学生潜能，促进全面素质发展94

关于目标教学原理原则的构想94

教育学心理学词解与实例94

课堂教学整体效应心理实验研究95

确定教学目标就是强化选择性和发挥唤醒效应95

教育研究体系的重构、三对范畴与三类研究95

用实验手段优化心理学教学95

目标教学体现了现代全面质量管理思想与方法95

分析教学内容的七步骤95

教学的整体优化设计96

素质教育和个性教育96

用目标教学指导教与学效果好96

关于提高初中教学质量的几点思考96

关于发展学生思维能力思考96

复式教学改革实验的实践与研究96

“乐—善—勤”整体教学模式97

增加学生练说的机会97

抓住要旨，展开思维97

投影——情境——愉快教育97

对教育理论研究功效低下的反思97

学生计算错误的心理成因及对策98

常规教学语言浅论98

中小学素质培养目标的理论基础和基本要素98

观察教学“三要”98

从认识过程谈教学结构98

小议自动作业99

在贫困山区实行化学梯级分组教学的尝试99

鼓励性自学法初探99

课堂提问“四忌”99

论运用规则→例证法进行教学99

中小学教育行动研究的实践模式及基本原理探讨99

增强教材意识，避免教学中的随意性100

“启发式”教学之我见100

合理安排课堂教学的结尾100

把培养思维能力贯穿于教学的全过程100

在概念教学中培养学生的非智力因素100

目标教学的尝试与思考100

尝试教学的特征与设计模式101

异步教学在我校的实践101

读写相机渗透，整组合谐同步101

三级递进与三步答题101

浅谈寓趣于学，寓趣于练101

当代先进教育教学方法的研究与实践102

乐学苦思教学初探102

课堂表情：一个不可忽视的领域102

实施效益工程：发展教育的新思路102

对“教劳结合”中的“教”和“劳”的再认识102

悬念式导语对学生的启发102

新教材的趣味性教学102

课堂教学的“五字”艺术103

单式复教课堂教学结构的研究与实践103

大学生创造性的发展与教育103

运用协同理论，提高复式教学整体效益103

立体教学的形成及发展前景103

教学最优化艺术103

“十字”教学法的实践与研究104

目标教学是实施义务教育和素质教育的有效教学机制104

浅析大纲课本的目标化104

复式班“静”中教学“八性”104

关于中国教育情报工作的若干思考104

论教育哲学的研究方向与研究方法105

向40分钟课堂教学要效益105

学习方法指导105

中学生数学能力实验研究105

课程改革研究与实验105

制定普通高中课程计划第二阶段调查研究综合报告105

“全科包班”教学实验106

导学式五步教学法106

试析课堂教学积极化操作中的几个要素106

实事求是是毛泽东教育思想和邓小平教育思想的结合点106

农村实验课改革初探106

论学习实践107

“参与教学”研究107

增设“文学课”教改实验107

教育学教学的优化控制初探107

开展学法指导　培养自学能力107

培养愉快的学习兴趣108

要善于捕捉教育时机108

浅谈“用手思维”心理模式108

五步探求法108

精心设计课堂板书，打开儿童智慧大门108

教学法下乡的有益尝试108

定量分组教学法初探109

讲、导、拨、放四课型教学法109

愉快的复式教学工作109

优化教学方法，实现教学最佳效果109

兴趣、引导、习惯三步法109

现代教学新法——导思点拨法110

五步练习教法初探110

干枝教学法110

“想、做、严、新”四字自我教育法110

三段八步式双向反馈教学模式初探110

谈“大面积提高教学质量”110

先秦心理思想研究111

4．教育史111

单元程序教学的做法与体会111

“三同两不同”与“两多一少”——复式教学特点初探111

在中等卫校讲授学习方法的探讨111

中央苏区教育史112

明初的学校教育112

“打倒孔家店”与评孔思潮112

我国最早的学生守则——《弟子职》112

评孔纪年112

孔子论学习112

宋元明清的苏州学校113

中国革命根据地教育纪事113

明代江西科第兴盛原因刍议113

中国教育思想史113

孔子思想在国外的传播与影响113

近代前期浙江师范教育114

为中国教育寻觅曙光114

中国教育史纲（近代三部）114

新中国教育四十年114

简明中国学前教育史114

晏阳初实践的教育哲学114

试论陶行知的教师观114

关于中国近代教育性质的思考115

《太平经》教化观初探115

论“养成良好习惯”——叶圣陶先生的一个重要教育思想115

中国革命根据地教育史115

孔子德育思想在东方道德文明建设中的历史作用115

教育家黄宗羲新论116

天津近代教育史116

我国古代殷商至秦汉时期的小学语文教学116

宋代教育116

陶行知教育学说116

叶圣陶德育思想研究117

近现代主要的教学原则117

师范群英光耀中华117

中国古代教育精萃117

叶圣陶“引导自学”思想研究117

中华民族教育思想纂要118

孟子的教育思想118

中国近现代学前教育史118

近代中国教育改革118

蔡元培教育思想研究118

壮族教育史119

联合办学的成功范例119

私立·民办学校的理论与实践119

中国教育大系·马克思主义与中国教育119

教师节小考119

您善于运用反面教育吗119

怎样复习文言虚词（两篇）121

谈语文测量中的效度问题121

二、各科教学研究121

1．语文科121

中学文言文教学改革刍议121

思维·语言·语文教学121

中学常见文言词例释121

小学词汇教学122

小学作文教学提早起步的探讨122

小学语文自学辅导教学法122

作文指导《有趣的海底生物》122

小学生作文评讲与教学122

政法院系语文教学管见122

也谈《蜀道难》的寓意123

语段分析——以《拿来主义》为例123

浅谈语文教学的思想政治教育123

说《蜀道难》的主题123

寓爱国主义教育于语文教学123

《中学语文教学法》与三循环123

“大语文教学”刍议124

小学语文课堂板书设计及应用124

大力提高文言文的教学效率124

要重视和加强说明文的教学124

比较法在小学低年级语文教学中的应用124

浅谈小学作文的要求124

在阅读教学中对学生进行美育124

培养学生自学能力125

用“三论”探讨语文教改规律125

“鼻”字音义演变探源125

浅谈中学语文教学中的板书125

牵一发以动全身125

小学作文指导中电教信息传递的实验研究125

谈小学阅读教学中的分段训练126

学习教育理论，改进教学方法126

从信息论角度看作文教学程序的改革126

听说训练126

繁杂须精简——中学语文基础知识教学刍议126

“三文同步”作文训练法127

汉语拼音教学牌127

古汉语词义活用浅说127

小学语文教学法荟萃127

中学语文五步三课型反刍式单元教学法127

“音节直呼”与早期教育127

半命题作文教学研究128

三步快速作文法128

探究式教学法的初步探讨128

信息论与中学语文教学128

录像在“小语教法”教学中的应用128

作文互评教学实验128

关于几个文言虚词特殊用法的刍议128

我教《春蚕》的做法和体会简介129

“小学生独立阅读能力培养”实验报告129

“质疑导读法”在语文教学中的运用129

哪种说法好？129

用美育指导作文三题129

人物形象分析129

谈谈初中语文教学“过渡难”问题及对策129

观察·思维·表达130

“三环交叉”教学法130

改进小学语文“双基”教学的几点意见130

浅谈阅读教学中的思想品德教育130

小学语文教学探索130

语文单元教法应当积极推行130

语文纲要教学法初探131

结合山区特点进行作文教学131

结构提纲填空导读尝试131

作文仿理指导法131

闽南人学习普通话手册131

小学语文教学的系统结构131

改进小学阅读教学的方法131

语文教学中非智力因素的培养132

小议“文白夹杂”132

小学语文快速阅读实验132

阅读教学备课中整体性的把握132

论语文教学中的美育132

指导学生自己批改作文的实验132

三位一体识字法133

语文教学整体化改革133

小学语文考试方法改革初探133

巧取角度——说说给材料议论文的立意133

信息论与语文“一类计划”133

语文思维训练的思考133

小学作文训练序列探讨133

“三段四步导读法”教改实验133

中学语文基础知识解题指导134

作文基础训练探微134

探幽阐微——难处留神，闲中着色134

略论熟语中的美学134

识字教学要注意的几点134

作文指导的粗浅体会134

教会学生自己修改文章134

略论高中语文教学中的社会实践活动134

引趣·授法·质疑135

中师语文电教课的意义和课型135

谈谈培养学生作文自评能力135

“求同”、“求异”，相互为用，各尽其宜135

中学语文教学的多向多层示例135

对话作文法136

对学生进行口语训练的一点体会136

浅谈语文学习兴趣的培养136

“想作文”教学训练初探136

入境始如亲语语悟其神136

培养和激发学生灵感，把创造力的培养和基本功训练结合起来136

文言文教学的七个环节137

语文教学中的兴趣层次和审美层次137

试论小学语文教学的整体改革137

作文教学要以培养创造思维为中心137

面批与指导学生自改作文效果好137

小学语文教学疑难解析138

想象作文的重要性和主要形式138

小学语文教学中比较法的运用138

高中语文的纵横比较教学138

试论小学语文整体性教学改革138

小学语文考试要改革138

小学语文教学中的爱国主义教育139

语文教育学学科大系构想139

我总结的四步作文教学法139

试论语文课中的思想品德教育139

农村小学作文教学整体改革实验139

农村小学作文教学三法139

中学语文自读课教学回顾139

从阅读“双向”心理过程谈阅读整体训练140

中学生口才训练140

独立阅读课教法探索尝试140

作文教学要注意因材施教140

中学生一事一议写作指导140

儿童行为心理与现代作文140

把方法教给学生140

让中学生自己评改作文的尝试140

中学语文单元教学的探索与实践141

“球形”阅读教学141

关于单元教学的再思考141

略论读写例话的整体功能141

浅议阅读教学中的思想教育141

朗读教学谈142

关于建立语文教育学学科体系的思考142

导读“三要”142

以第二课堂为突破口，开辟中师语文教改的新天地142

形声字“抬”与“怡”音符相同，为何读音不同142

散文特点及教学143

小学语文教学浪费现象举例143

如何指导学生写比喻句143

语文教学审美教育初探143

语文情趣教学与美育结合的探索143

方音辨正训练法143

浅谈变序式讲读教学143

在语文教学中多角度进行思想教育144

将语文教学植根于乡土和生活144

低年级说写结合，提前起步的尝试144

农村中学作文教学要有农村特色144

语文思维训练的确切与模糊144

自读课文学习方法种种144

赏析式阅读教学145

分层限时，课内完成——改革语文作业的尝识145

文言文字词的教学145

小学语文“三步七环反馈教学法”初探145

语文教学与写作教学应有机结合145

寻求作文评改的最佳效果145

作文动机及其意义浅析146

重视语言表达的课堂训练146

日记讲评中的思想教育146

依据教材进行想象作文指导146

将汉语词典引入课堂教学146

中学语文教学讲话146

识字教学与语义场147

低年级教材中图的正确使用147

重视语言表达的课堂训练147

语文学法指导初探147

小学语文导读法原理及教学艺术147

语文教育板书学147

通假字的古今音变147

学习叶圣陶语文教育思想，改革中学作文教学148

发展学生非智力因素之我见148

初中语文知识技能表解148

语文课堂教学刍议148

浅谈怎样加强小学低年级听说训练148

陈望道语文教育思想初探148

语文学科隐性课程试探149

从理科教学模式受到的启示——在语文教改中的一点尝试149

师生共评作文的做法和体会149

语文学习方法指导百例149

“遵路、入境、悟神”与“整一分一整”149

初中语文文言诗文译注149

汉字系统中的分类思维及其认知150

口语、口语教学、初中口语教学150

湖南省小学语文综合改革实验150

注意衔接　引导过渡150

“语文能力测试”实验150

中学语文目标教学151

小学低年级语文课堂教学结构初探——谈“以读为中心，以练为主线”教学法151

语文教学应构筑“唤情结构”151

农村作文教学的忧思151

“近”应当作“亲密”讲 对古诗《宿建德江》一字的质疑151

语文教学应注意情感因素151

朗读指导152

趣味型语文教学法152

辩析作文题目，提高审题能力152

阅读测试研究与指导152

语文教学中思想教育的特性152

浅谈语文教学中的语文群体意识153

新型语文阅读教学的特点153

六同步语文教改实验153

“一日一文”好153

小学语文古诗教与学153

注意调动学生使用字典的积极性153

开拓学生思路，力避千篇一律153

“现代汉语”课规范化建设154

如何渗透辩证唯物主义教育154

导入新课的“疑、趣、奇、新”154

词语教学一得154

稳中有变，继往开来154

采撷丰收果、回首话耕耘——一次作文的收获及回顾154

运用故事性较强的课文指导学生分段和总结154

语文目标教学释疑教法155

语文学案155

中学生阅读指导教育155

因人而异，个别辅导156

造句训练例谈156

中学语文教学不可忽视文感156

语文教学应走修辞教学之路156

语文学科科学教书育人的探索与实践156

语流·语智·口语交际——对中学“听说训练”教材提几点建议156

自测导向阅读教学法浅谈157

“各科语文学习”管见157

课堂提问要有层次157

小学看图学文教学新探157

童话《要下雨了》教学谈157

多角度全方位系列化——谈议论文作文教学创造性思维能力培养157

作文与育人158

浅谈作文“序”的实验158

六环节四步迁移单元教学法158

惠特曼《草叶集》、郭沫若《女神》比较刍议158

解剖典型，顾及一般158

语文课堂教学艺术之浅见159

初中语文教与学159

小学生阅读心理障碍及调控159

低年级语文教学误区透视159

“点面法”语文教学简论159

海阔天空，任君求索——语文比较教学浅谈159

中学语文异步教学法几条原则的再认识159

作文指导三法160

低年级说写训练160

我是怎样实施语文目标教学的160

“教学半”课堂结构形式160

培养想象能力的说话训练160

浅析小学语文教材中的情感因素160

段的四步法教学161

语文教学要着力培养青年学生的高尚志趣161

重视讲后读，提高阅读能力161

《我和×××》作文指导课教法设计161

《女神》与民歌161

语文教学引导艺术新论162

要让学生多读多写162

浅谈提高中学语文课堂教学效果的艺术方法162

写作应力求“恰到好处”162

培养小学生作文兴趣的几种方法162

试论中学语文中诸子散文的形象论证162

快优作文法163

浅谈低年级语感训练的做法163

指导学生写“循环日记”163

析形索义——识字教学的重要辅助手段163

耳聪言巧——听说能力的培养训练163

小学生观察四有163

《南辕北辙》寓意新解164

汉语拼音基础音节换韵直读法164

语文教学中应该注意的心理效应164

教好含介母音节的直呼164

三十六计在语文教学中的妙用164

教师“下水”确实大有好处164

闽南话教程165

九年制义务教育的语文学科应加强应用文教学165

图文吻合，连于一体——谈桂林山水的简笔画165

教学165

作文教学应渗透现代意识教育165

浅谈看图学文的观察方法及能力培养165

浅谈语文教学利用“空白”的艺术165

少点“评”，多点“情”——写作文评语的点滴体会166

阅读写作ABC166

小学作文教学研究166

培养和激发中学生学习语文的兴趣166

浅谈缩句、扩句训练166

设计好语文课导语的几点好处166

是“乱判”还是“判断”166

小学一年级阅读系列教学法实验初探167

试谈小学语文学法指导的四个阶段167

用对立统一规律统率教材分析167

小学语文教学的理论和实践167

作文教学中的情感机制167

儿童说写训练艺术168

口语教程168

课外阅读的“六要”168

如何记叙比较复杂的事情168

实用汉语词典168

应用写作丛书168

小学语文实施“两史一情”教育的几个问题169

普通话说话训练169

引导学生开拓思路写好作文169

阅读心理学169

阅读教育学169

小学语文双基教学杂谈170

三用“讲评结合法”教学中师语文课170

成功的秘诀是兴趣170

要重视材料作文的研究170

语言表达思维的方式试探170

怎样引导学生理解句子170

构建小学语文阅读学法指导的实践体系171

陈云仙农村语文教学改革研究171

几种语文教学法简介171

“从……到……”也算一种结构171

《新月与白云》是我国最早的白话新诗171

内蒙古地区双语教育初探171

加强阅读，培养能力172

《初中语文阅读教学的整体性》提要172

汉语拼音一次性标调法172

在注·提实验中不断改进拼音教学172

电视在小学作文训练中的运用172

关于学生写字教学的原则172

序列仿写173

说了写·写了说173

小学语文“整体阅读教学法”的尝试173

初中语文“预习、教读、自读、总结”四课型“引读法”教学实验报告173

谈语文教学的可操作性173

审题六要174

“自学问答竞赛式”初中语文教学法174

作文教学的出路：贴近学生的生活174

“四步式”阅读教学初探174

新版小学语文课堂教学指导174

浅谈文言文教学中的情感熏陶174

运用“飞白”的三条原则174

阅读教学中的发散思维训练174

语文教学科学化简论175

指导学生当小先生175

小学语文教材教法175

说明文的语言175

小学语文学法指导176

重视读的训练讲究读的形式176

小学生阅读方法100问176

常用汉字多角度分析176

浅谈阅读教学中的“美读”指导176

谈低年级习作指导176

语文教学中的音乐因素176

我的教读法177

指导学生作文审题例说177

备课艺术（语文科）177

我教汉语拼音的两点做法177

音乐与语文教学177

诗歌朗诵——幼儿语言与思维训练的最佳手段177

小学语文教育辞典177

如何指导学生读书培养自学能力178

中学语文教与学178

九年制义务教育初中语文大纲的理解和实施178

培养“好习惯”，用好新教材178

“魔球”理论与作文快速构思178

中学语文教学四十年178

优化识字教学浅探179

浅谈“在语言环境中识字”179

应用反馈控制方法优化语文课堂教学179

实用逆序词典179

“得心”还须“应手”——写作教学应重视能力训179

练179

运用迁移原理，组织单元教学180

农村小学作文起步浅谈180

中年级段式作文训练三题180

内化：语言教学的深层追求180

浅谈语文教学中的美育180

谈谈背诵180

形象识字法181

中学语文系统教学181

小学语文低段词句训练181

实用语文教学法181

文言文启蒙181

中年级学生乐于练笔的好形式181

学点修辞182

初中语文普通话朗读训练（读本）182

为文当求新奇182

自读课教学六法182

小学语文教法新探182

中学语文教学法183

中小学作文台阶训练设计183

遵循规律，提前读写183

“中学语文教材教法”教学体系改革183

小学语文教材研究与教学设计183

高效阅读方法操作训练手册183

浅谈教师在朗读教学中的主导作用184

教育古诗精读184

正确处理作文训练与作文规则的关系184

初中文言文测试命题初探184

在作文教学中开发学生右脑的尝试184

培养学生“写作认识生活”的能力184

借石攻玉玉晶莹185

小学语文学法实验简介185

小学作文教学的方法应立足于改革185

从认识生活着手185

词义引申与文言教学186

语文教学要紧密联系学生生活实际186

更新语言意识 深化语文教改186

浅谈教学中的思维训练186

重视初中生的造句训练186

促使学生纠正作业中错误六法187

在作文教学中培养学生的观察和表达能力187

图示快速教学法187

加强整体训练发展儿童的语言和思维187

口语训练应重视学生的个性培养187

谈谈小学语文基础训练对儿童逻辑思维能力的培养187

课外培养学生自写能力的实验188

童话教学发展学生抽象思维的一点体会188

扣词导读教学法188

中学文言课文中的时间词188

加强小学生作文的早期训练188

自主式作文教学法188

读出自己的见解来——对小学语文课文主题教学的一些思考188

语文教学中制约学生思维能力的因素189

高尔基《母亲》、与叶圣陶《夜》中母亲形象之比较189

读课文练写作189

不朽的杰作——《桃花源记》189

中学语文课文戏剧189

正确地使用阅读提示189

以“导学”为核心的课堂电教模式初探190

“注·提”实验三段式作文训练探微190

小学作文引趣谈190

中学语文教学应重视“字”的教与学190

论语文悟性的培养190

古诗词鉴赏课三得190

《竞选州长》教学设计191

构建学生课堂自读会读新模式的认识与实践191

“立”作何解191

背诵，正日趋萧条191

浅谈提高学生写作能力的几点做法191

中学语文比较教学法浅议192

《集腋成裘，采专题研究之精华》——农村中学语文教改刍议192

语文知识难点教学192

浅谈领会文章中心的途径192

小学语文“快速”备课有方法192

八环节作文教学法192

“六步四等级”作文批改方法简说192

低年级全文注音课文开课“五读”193

把题目出到儿童心坎上193

抄写课文益处多193

走出误区　大胆实践193

自能作文导写193

小学基础知识单元练习193

中学语文教学艺术194

训练有序作文速成194

当代中小学教师论文选集194

突出训练重点，培养学习能力194

试论文道统一与美育的关系194

谈阶梯式作文教学194

开掘语文教学的意蕴195

怎样进行段的训练195

抓好作文批改，培养自改作文能力195

转换视角别开生面195

瞄准题眼设计板书195

语文学习的“第三课堂”196

当代小学语文电化教学研究196

“看图作文”教学初试196

谈卡片教案的好处196

语文教学中的美育及实施途径196

小学识字教学法漫谈196

教给学生概括段意的方法和规律197

《小猫种鱼》的教学设想197

引导学生经历作文的全过程197

作文教学心理新探197

新编初中语文知识技能表解197

浅谈叶圣陶先生的语文教学观197

过渡句在段落教学中的多功能作用198

学法指导的初探198

认真扎实地进行说明文的语言训练198

抓好两个过渡，上好四个台阶198

教给方法·揭示规律·指导运用198

抓好分段的起步训练198

由浅入深，循序渐进——语言训练的系统程序199

中小学教师流动现象辨析199

浅谈语文教学中的朗读指导199

三多抓得早 作文基础好199

浅议语文认识能力的培养199

小学阅读教学研究200

“依纲扣本”新识200

把语文课上成“训练课”的认识与实践200

试论中学生语文能力的形成200

提高中学生写作水平的一条有效途径200

汉字教学应持新观念200

中学生写作倾吐心理管窥及教学导引201

巧用文题四法201

语文教学的质疑与探索201

把农村小学语文教学的改革落在实处（摘要）201

谈说明文的要素201

文秘写作课教学导语尝试201

写作课两级教学体系202

读写同步发展的探索202

阅读教学的课堂调控202

作文具体五法202

作文中德育三环节：命题、选材、讲评202

“双基”、智力与语文能力203

爱情题材的审美教育203

试谈现代哈萨克语的语流音变现象203

诗歌教学中阅读想象能力的培养203

补写段意的训练203

漫说语文课“教眼”的设置203

提高语文阅读效率的实验研究204

两种启发方式204

语文教学情感效应204

初中快速作文指导与示范204

看图作文四步法204

教学研究的新视角——比较教学论205

“集中识字·大量阅读·分步习作”是小学语文教学卓有成效的新体系205

阅读的定位和预设205

小学语文开课艺术例谈205

语文教学中思想教育离不开美育205

语文教学如何渗透爱国主义教育205

语文教学中制约学生思维能力的诸种因素206

中学语文教学语言的两个特征206

学法指导要强化四个意识206

“发表欲望”与作文教学206

《新八股文在盛行——中学生作文顽症门诊》调查档案206

加强说话训练，提高说写能力206

浅谈怎样写游记207

古诗审美与作文指导207

“读”在语文教学中的运用207

教给识字方法，培养识字能力207

培养创造性思维之管见207

小语教学中的思想教育要有度208

浅谈低年级的造句训练208

抓住主线 突破难点208

引“趣”“激情”，优化语文教学208

写好记叙文应把握的几个关键环节208

小学阅读教学要加强讲前范读209

小型多样 寓教于乐209

小学语文读启导学209

方法、规律、习惯——谈指导学生学习部首查字法209

浅谈《哈古沁夫》的创作手法简介209

高年级作文教学管见209

浅谈语文教学创设情感形象化地渗透德育210

《论语》“束脩”辨义210

阅读教学的现状与对策210

语文学习的本质：构建直觉层面上的信息转化模式210

试谈小语教学中的养成教育210

举一反三 训练到位210

以教改求得语文成绩大面积提高——我的教学改革思路述略211

农村中学应走“大语文”之路211

演讲艺术概论211

对文学作品分类写作教学的尝试211

从扶到放，教《寓言二则》211

分类练讲效果好211

用“快乐式教学法”教学古诗新探212

作文中联想的运用212

九年义务教育初中语文教科书·作文训练指南212

“读写例话”的学法启示212

语文的选择、组织与评价 评价新编H版语文教材213

对学生作文“精批细改”的10大弊端213

全方位开放教学，提高学生语文素质213

谈东北方言与普通话的对应规律213

如何夺取中考作文高分213

让学生发现真理214

优化小学数学导入新课方法·专题《小学数学导入新课方法初探》214

再谈小学语文的性质214

多层次·综合性 立体化——谈作文教学中创造性思维能力培养214

开展潜能作文训练，开拓作文素质教学新天地214

小学实用词典214

精美的艺术享受 深刻的思想教育——浅谈中学语文教材中的人物名字214

初中分流之我见215

应重视读写结合的模仿训练215

语感论215

高中文言文自学指津215

我在小语教学中培养学生创造思维几点尝试215

课堂教学中的学法指导浅说215

从两个短语的更动探语文课堂教改模式216

小学作文教学216

正确使用课后作业题，减轻学生负担216

中语课堂教学目标控制法216

开拓思维空间 培养联想力216

言语交际表达训练216

也谈中学生作文指导217

浅谈小学低年级看图口头作文中的判断推理217

作文评定法刍议217

现代小学语文教学方法217

寓“两史一情教育”于语文教学之中217

“快乐教育”案例《一堂句子练习课》217

更新观念 改进教法 优化阅读教学218

中学语文教学整体化改革认识与实践218

“小马虎”医院218

语文“通悟”教学法218

从“读”入手，提高语文教学效率218

课堂教学艺术刍议218

作文美学思考与实践219

要重视说话训练219

不妨从微型作文练起219

汉字部首详解219

让学生有内容可写219

初中语文整体化教学的实践和思考219

中文双字词在心理词典中的分解贮存220

作文序列训练220

抓住关键 创设情境 加强朗读220

阅读教学信息系统简论220

谈谈语文教学的思想教育问题221

语文课中“愉快教学”点滴体会221

小学语文篇章导读221

作文教学必须从一年级抓起221

浅谈语文教学中的情感教育221

语文教学效果不等式221

加强语文基本功训练221

精心设计“情境”221

吹气球练写作222

小学生作文自学自通400法222

作文教学中的课外练笔222

语文四步教学法222

2．数学科222

培养儿童解题的灵活性222

三角形、平行四边形和梯形的教学222

试论小学数学教学的改革222

剖析数学教材的基本功223

小学生数学学习常见错误分析223

记数原则，数级与多位数读写223

概率入门223

以假当真 弄假成真——小学数学“简易方程”教学建议223

必须加强两步应用题教学223

关于函数奇偶性定义的教学224

抓好启蒙教育，奠定牢实基础——教小数一册应用题的一些作法224

浅谈观察力的培养（几何知识教学研究）224

中小学数学应用题思维方法的三个衔接224

简单应用题教学点滴224

设计耐人回味的教学课结尾224

培养学生空间想象力的几点意见225

数学笔记与记忆能力的培养225

“三算结合”教学的改革与展望225

培养小学生初步空间观念浅论225

萌发一年级小学生的辩证思维225

“分数的初步认识”教学谈225

根据学生的认知过程进行几何知识教学225

教师应掌握的几种命题方法226

培养初一学生自学能力的几点尝试226

对数函数性质的教学226

关于设计逻辑线路问题的别解226

“列方程解应用题”教学难点分析与教学建议226

非负实矩阵的一个重要性质——柯西不等式的一个推广226

探讨知识发生过程，表述思维形成过程227

搞好中小学数学教学衔接的几项措施227

小学数学考试方法改革的尝试227

浅谈特殊分数运算的转化227

“按比例分配应用题”练习设计227

倡导“四程序”单元教学法227

精心培养学生发现规律的能力228

分数概念的练习教学228

概率论基础228

用强化意识的训练来突破难点228

把“育人”编织在数学教学之中228

有的放矢培养数学思维品质228

“同样多”概念是两量相比关系知识结构的核心228

把“启”字体现在教学的全部活动中229

观察、操作、表述——谈小学数学的概念数学229

中学数学教改系列录相片·第二集（自学辅导教学）229

教材系统的结构分析229

系列训练法的探讨与实践229

平面几何证题法229

抓好意义 促进过渡 培养思维230

中学数学“三级课型”的评价标准与实践230

数列通项230

教者忽视了两个重要问题230

怎样进行文字题教学230

“中师数学”在小学教学实际中的运用231

试谈平几教学中求异思维能力的培养231

逻辑思维与直觉思维231

小学教学难点的心理分析及辅导231

简谈“拼补法”231

积极延伸，加强变异，培养学生的思维能力231

培养初中生的数学兴趣231

操作演示 弄清分数基本性质232

一些哲学思想在数学解题教学中的发掘和运用232

初中生数学课堂阅读的调查分析232

在数学教学中怎样激发和培养学习兴趣232

运用整体原理指导数学教学232

小学数学应用题的教学心理232

谈单位“1”的转换233

实现转化的基本途径233

改进退位减法教学的一点尝试233

草图拼算法233

求能被几个数整除的最大（小）的几位数的方法233

小学高年级数学阅读教学法实验研究233

“十字”教学法在数学教学中的灵活运用234

数学知识巧记法234

以美引真的数学教学原则234

谈数学课堂教学中的“议”234

数学课预习好处多234

小学数学概念病例会诊235

椭圆共轭直径的性质及内接四边形的一个定理235

应用运算定律简化整数四则混合运算235

数学教育名家思想研究235

“倍”的概念教学改革尝试235

投影手段与解题策略235

浅谈对小学生数学思维能力的培养235

“迁移