图书介绍
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- 于洪波著（山东师范大学） 著
- 出版社： 保定：河北大学出版社
- ISBN：7810289578
- 出版时间：2003
- 标注页数：304页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：321页
- 主题词：教育－研究－日本
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图书目录
第一章 “岛国根性”与地缘文化和教育1
第一节 国土与国家2
第二节 自然观与农耕文化5
第三节 隔离状况与岛国根性12
第二章 日本传统文化的萌芽与学校组织的产生19
第一节 日本的原始居民19
第二节 徐福及“归化人”22
第三节 日本原初文化25
第四节 汉字与儒学、佛教的传入27
第五节 学校组织的产生32
第三章 大化革新与教育传统34
第一节 部民制与氏族制35
一、部民制35
二、氏族制36
第二节 圣德太子的改革39
第三节 大化革新43
第四节 “宗教改革”与教育46
第四章 国风文化、武士道及其教育51
第一节 贵族文化及其教育52
第二节 国风文化与私学的发展59
第三节 武士道思想及其教育68
第五章 前近代时期的西学东渐与教育76
第一节 锁国前期的南蛮文化及其教育77
第二节 德川前期的身份等级制86
第三节 朱子学的传播87
第四节 与蛮学相对立的封建教育89
一、兰学产生的条件91
第五节 锁国时代的兰学91
二、锁国中西学的引进95
第六节 兰学的产生与发展100
一、兰学的产生100
二、兰学的普及与发展104
三、幕府对兰学的统制与镇压106
四、德川中后期的学术思想与教育111
第七节 幕末的洋学115
一、攮夷论与开国论116
二、幕末的洋学教育机构118
第八节 回顾与评价123
第六章 近代化与教育135
第一节 非西洋后进国家的课题137
第二节 “和魂洋才”：日本化和西洋化148
第三节 知识、权力与权威：明治时期领导者的作用157
第四节 国家主义教育体制的确立167
一、《学制》与法国式教育169
二、《教育令》与美国教育176
三、国家主义教育的确立与普鲁士的影响182
第五节 森有礼与《学校令》186
一、日本的“近代学校之父”186
二、森氏的教育改革理念187
三、《学校令》与近代国家主义学制191
四、顺良、信爱、庄重与师范教育改革194
第六节 大学的设置与发展199
第七节 井上毅与近代职业技术教育制度205
第八节 军国主义教育体制的确立209
第七章 现代社会变迁与教育改革213
第一节 概述213
第二节 占领时期与第二次教育改革222
一、民主与法制框架的移植224
二、《教育基本法》与新学制的建立232
三、旧金山体制的确立与对“新教育”的修改243
第三节 经济大国与教育统制251
一、经济起飞与教育统制252
二、经济的高速发展与能力主义教育254
三、经济大国与“理想的人”257
第四节 政治大国与第三次教育改革265
一、经济的稳定增长与第三次教改的提出267
二、政治大国与第三次教改的实施269
第五节 冷战结束与世纪之交的教育改革277
一、世纪之交的战略选择278
二、世纪之交的教育改革284
跋293