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上编 中小学语文（外语）教改实验1

Ⅰ．变“先识字后读书”为“先读书后识字”——“注音识字，提前读写”实验1

Ⅱ．建立小学语文教学新体系——“集中识字、大量阅读、分步习作”的实验13

Ⅲ．让儿童的思维和语言共同发展——吕敬先的小学生语文能力整体发展实验22

Ⅳ．形真、情深、意远——李吉林的小学语文情境教学实验32

Ⅴ．给学生插上自学的翅膀——魏书生的语文课堂结构改革实验42

Ⅵ．努力寻找作文教学的“序”——作文教学整体改革实验54

Ⅶ．大面积提高中学外语教学质量——张思中“十六字教学法”实验74

中编 中小学数学教改实验87

Ⅰ．美学家撞进了数学教改园地——赵宋光的综合构建数学教学新体系实验87

Ⅱ．教法学法熔于教材，教师学生得心应手——姜乐仁的小学数学启发式教学实验101

Ⅲ．改进知识结构，促进学生全面发展——马芯兰的小学数学教材教法改革实验110

Ⅳ．把培养学生的探索精神和自学能力结合起来——邱学华的小学数学尝试教学法实验119

Ⅴ．笔算、口算、珠算三者同步发展——“三算结合”教改实验131

Ⅵ．寓学习心理学原则于教材之中——卢仲衡的中学数学自学辅导实验140

Ⅶ．独具特色的青浦模式——大面积提高数学教学质量的实验154

Ⅷ．探索培养初中学生数学自学能力的新途径——李庾南的“自学、议论、引导”教学法实验168

下编 中小学整体（教法）教改实验175

Ⅰ．使学校成为少年儿童健康成长的乐园——“愉快教育”实验175

Ⅱ．发展学生个性，提高民族素质——张定璋的城市小学教育整体改革实验194

Ⅲ．探索一条使学生全面发展的有效途径——华东师大的小学教育综合整体实验208

Ⅳ．整体规划、单项落实、专题深入——武昌实验小学整体改革实验218

Ⅴ．充分挖掘儿童少年的智慧潜力——上海实验学校的中小学整改实验227

Ⅵ．定向培养学生的能力与品德心理结构——冯忠良的结构一定向教学实验240

Ⅶ．努力寻求最优教学方式——黎世法的异步教学论实验248

Ⅷ．把教学工作的重点放在“学”上——上海育才中学八字教学法实验259

Ⅸ．继承借鉴百家之长，走自己创新之路——北京景山学校整体教改实验268

Ⅹ．让差生抬起头来走路——上海闸北八中的“成功教育”实验283

Ⅺ．确定符合中国国情的基本学制——中小学“五、四”学制整改实验296

Ⅻ．引进竞争机制，增强内部活力——北京市中小学管理体制改革实验309