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一、汉字符号体系的形成与发展1

（一）汉字符号体系的形成1

1．原始记事方法的启示2

2．假借与文字体系的形成5

（二）汉字符号体系的发展与完全成熟10

1．词类与造字方法10

2．形声化与汉字符号体系的完全成熟12

（1）假借字与形声字数量的消长13

（2）汉语特点与形声化18

（3）意符的成熟与形声优势20

二、汉字的性质28

（一）表意、表音两分法与文字性质29

1．表意、表音两分法29

2．从文字对应的语言单位看文字性质32

（二）“六书说”与汉字性质研究34

1．“象意”与“会意”35

（1）“象意”与“会意”之别35

（2）“象意”到“会意”的演变37

（1）“造字之本”与“四体二用”40

2．从“造字之本”到“四体二用”40

（2）“体”、“用”之分成因试析42

（三）字符性质界定与汉字性质51

1．表现文字体系共性与个性的不同层次52

2．汉字所用不同字符间的对立54

3．汉字的特点57

三、隶变——汉字发展演变过程中的一次大变革63

（一）隶书以前汉字体系的简化与自我调节65

1．汉字形体的简化65

2．假借的调节作用69

（1）形声结构方式是对图画表现方法的彻底抛弃71

3．形声化——汉字结构方式的简化71

（2）形声结构是对汉字结构方式的简化和规范74

（3）形声化对整个汉字体系的影响79

（二）隶变——书写过程的简省81

1．书写方法的改变与隶变82

（1）改变方向与化曲为直82

（2）接通与省并84

（3）断绝与连接85

2．隶书字形的来源87

（一）偏旁系统的发展与稳定96

四、隶变以后汉字的发展变化96

1．汉字形体由多异构异写到相对稳定97

（1）观察角度及表现手段的不同造成异构异写98

（2）因结构方式的变化造成异体99

（3）地域性差别造成异构异写100

（4）正体与俗体之分101

2．隶变后偏旁形体的变化102

（1）偏旁的混同与分化103

（2）偏旁变体的形成105

（1）隶变前的汉字偏旁位置109

3．偏旁位置由多变到逐步稳定109

（2）古文字偏旁位置关系的不同表现形式111

（3）影响偏旁位置的因素114

4．现行汉字中的偏旁位置系统119

（1）“左形右声”为主的格局119

（2）以意符为中心形成的偏旁位置系统122

（二）新书体的产生与笔顺规则的约定128

1．书体的发展演变128

（1）“点”的变迁128

（2）新书体的产生131

2．笔顺规则的约定134

（1）笔顺规则的约定135

（2）影响汉字笔顺的因素138

五、汉字与汉语词汇143

（一）汉语词汇单位的发展变化143

1．汉语词汇的复音化进程144

2．单音词和复音词的不同载义功能145

3．形声化与汉语词汇双音化147

（1）形声化与双音化完成的时间148

（2）从字词关系看单音词多义性148

（3）形声化与词义分流149

（二）字义与词义150

1．现代汉语词汇中单音词的比重与作用150

2．语素义与词义152

（1）合成词的构成方式152

（2）语素义与词义155

3．字义与词义158

（1）字义与词义158

（2）正确认识汉字、语素与词的关系160

（3）从字词关系看语文关系162

六、现行汉字的自然属性与汉字认知169

（一）汉字的自然属性170

1．汉字形声字声旁的表音功能171

（1）声旁准确表音率171

（2）声旁的有效表音率172

（3）声旁的总体表音率（度）173

（4）用模糊数学方法描述的声旁表音能力174

2．声旁表音现状的成因176

（1）形声字产生之时与声旁读音的关系176

（2）历史音变179

（3）其它原因180

3．形声字中意符的表意功能181

（1）平均表义度值的确定181

（2）形旁的预示力181

（3）形旁总体表义度182

（4）形旁的表义级类183

4．形旁表义状况的成因185

（1）在假借字上添加意符185

（2）声旁与形旁的职能186

1．对汉字认知规律的探求是一项综合研究187

（二）汉字识别与汉字认知187

2．汉字识别单位与汉字结构层次190

（1）笔画数效应191

（2）部件数效应与汉字结构层次192

3．汉字识别与汉字形体演变193

（1）线条化的开端——从填实到勾廓195

（2）类属基本形象与种群区别特征的表现手法195

（3）形声化195

（1）勾廓法的极致197

4．草书字形识别与汉字研究197

（2）部件变体的多样化198

（3）假字与部件的特殊组合199

（三）汉字读音认知200

1．汉字读音认知的心理学研究200

（1）语音的自动激活与词义通达200

（2）认读汉字的策略204

2．出于正音目的的误读研究206

3．汉字属性与读音认知策略209

七、汉字特点与部件教学215

（一）中文信息处理中的形码216

1．汉字形体的可分性217

2．字根的提取和形码设计218

3．编码的输入与字根的拼合220

（1）编码与输入221

（2）输入形码还原成整字的条件222

4．字根拼合与汉字认知224

（1）影响字根拼合各因素间的相互关系224

（2）影响认知的因素226

（二）汉字部件教学230

1．汉字教学部件的界定231

2．汉字字符的分工233

（1）字符的分工235

（2）字符分工的成因238

（3）部件教学的内容240

3．形声字与部件教学241

（1）意符的教学241

（2）音符教学的准备243

（3）关于音符教学的建议246

八、汉字书写教学253

（一）汉字与书法254

1．汉字与字母255

2．汉字与书法258

（二）汉字研究与书写教学261

1．书写教学与书法教学261

2．“后出转精”与“以简驭繁”264

3．重新审视笔顺教学269

（三）书写错误与汉字字形加工276

1．校勘学对“误字”的研究276

2．现行汉字书写错误研究281

（1）以正确使用汉字为目的的书写错误研究281

（2）母语教学中的书写错误研究291

（3）有关语音编码和语义编码加工过程的调查294

（四）中介语理论与汉字书写偏误分析301

1．中介语理论与对外汉字教学301

2．旨在了解外国学生汉字字形加工过程的测试307

3．外国学生汉字书写偏误分析312

（1）外国学生汉字书写的进步与偏误313

（2）听写测试中的汉字书写错误分析316

（3）影响汉字认知的因素323

引用文献332

后记346