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第一编 教师道德教育1

第一章 教师道德教育概述1

第一节 道德教育与教师道德教育1

一、道德与道德教育1

二、教师道德与教师道德教育8

第二节 中外传统教师道德教育的历史演变12

一、传统教师道德教育的历史演变12

二、国外教师道德教育的演变19

三、中外教师道德教育的比较24

第三节 素质教育背景下师德教育的结构体系与意义24

一、素质教育背景下教师道德教育的结构体系24

二、师德教育的模式、途径和方法28

三、素质教育条件下师德教育的意义30

四、当今《中小学教师职业道德规范》的多层面分析31

第二章 现代视野中教师道德教育的基本理念34

第一节 现代视野中的教师职业价值与职业角色的冲突34

一、“蜡烛观”与“发展观”——对教师职业价值的认识34

二、“社会楷模”与“平凡一员”——教师职业角色的冲突39

第二节 现代视野中教师道德的智能结构44

一、“师范性”与“学术性”——教师职业内涵的界定44

二、“教师中心”与“学生中心”——师生关系的核心47

三、“教书匠”与“教育家”——教师专业化的发展进程52

第三章 素质教育背景下的师生文化与学校管理56

第一节 素质教育背景下的师生文化观56

一、素质教育背景下的教师文化56

二、教师道德行为的对象——学生文化62

三、案例分析与情境训练70

第二节 强化学校管理提高师德修养72

一、学校管理与师德修养的依存关系72

二、师德修养中的自我管理75

三、情境训练78

第四章 教师道德教育的过程分析与师德评价80

第一节 教师道德教育的过程分析80

一、教师道德教育的过程构成80

二、教师道德教育与教师成长84

第二节 强化师德评价89

一、师德评价的功能分析89

二、教师道德评价的标准和要求91

三、教师道德自我评价94

四、案例分析与情境训练96

第五章 教育法规导读99

第一节 《中华人民共和国教育法》解读99

一、《中华人民共和国教育法》概说99

二、《中华人民共和国教育法》关于我国教育总体原则的规定100

三、《中华人民共和国教育法》关于我国教育基本制度的规定102

四、《中华人民共和国教育法》关于教育投入与条件保障的规定106

第二节 《中华人民共和国教师法》解读108

一、教师的法律地位108

二、教师的权利与义务109

三、教师资格制度112

四、教师待遇的法律规定115

五、教师权益的法律保护117

第六章 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》学习纲要119

第一节 加强和改进未成年人思想道德建设的意义、指导思想、基本原则与主要任务119

一、加强和改进未成年人思想道德建设的意义119

二、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则与主要任务121

第二节 加强和改进未成年人思想道德建设应关注的八种环境与组织领导123

一、加强和改进未成年人思想道德建设应关注的八种环境123

二、切实加强对未成年人思想道德建设工作的组织领导130

三、建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系131

第二编 心理健康教育133

第一章 心理健康教育概述133

第一节 心理健康概述133

一、健康解读133

二、健康行为的结构136

三、心理健康的标准140

四、心理健康与身体健康154

五、心理健康的意义157

第二节 心理健康教育的历史161

一、心理健康教育的萌芽阶段161

二、中国大陆地区与港台地区心理健康教育的发展174

第二章 教师心理健康与学生心理健康181

第一节 教师心理健康的现状与问题成因分析181

一、教师心理健康现状的调查分析181

二、教师心理问题的成因183

三、影响教师心理健康的因素186

第二节 学生心理健康问题的影响因素与主要对策187

一、影响学生心理健康问题的因素187

二、学校心理健康教育的主要途径190

三、心理健康教育的主要原则与方法193

第三章 教师的压力、挫折与教师心理问题分类200

第一节 教师的压力、挫折与心理健康200

一、教师的职业压力与应激200

二、教师的挫折与调试208

第二节 教师心理问题分类213

一、职业适应不良213

二、职业行为异常214

三、人际交往障碍214

四、人格障碍与人格缺陷215

五、神经症216

六、职业倦怠217

第四章 气质、性格与教师的心理健康223

第一节 气质与教师的心理健康223

一、什么是气质223

二、气质对教师心理健康的影响227

三、教师气质的评定229

第二节 性格与教师的心理健康230

一、什么是性格230

二、性格的形成234

三、性格的分类及性格对教师身心健康的影响238

四、教师性格的评定及自我教育247

第五章 学校环境、教师道德与师生心理健康251

第一节 学校环境、师生关系与师生心理健康251

一、学校环境与师生心理健康251

二、学校师生关系与师生心理健康255

第二节 教师的职业道德与心理健康258

一、教师的敬业与学生的误解258

二、教师心理健康问题的成因分析260

三、师德修养是心理健康的基石262

四、提升职业道德水平，学会心理自我调节264

第六章 婚姻、休闲与心理健康268

第一节 婚姻与心理健康268

一、婚姻对健康的意义268

二、婚姻质量与心理健康的促进272

三、婚姻的调试275

第二节 休闲与心理健康281

一、休闲的本质与意义281

二、休闲方式284

第七章 心理咨询常用的技术与技巧290

第一节 心理咨询的一般过程与常用技巧290

一、心理咨询的一般过程290

二、心理咨询的常用技巧291

第二节 心理咨询与心理治疗中的常用技术302

一、心理咨询与心理治疗中的经典技术302

二、教师生活中心理辅导与心理治疗的常用技术307

参考文献310