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第一章 创造学史与创造者1

第一节 创造与创造学1

第二节 创造学的起源与产生4

一、认识起源4

二、理论奠基8

第三节 创造学的传播与发展10

一、从前苏联到中国10

二、从美国到日本14

三、交互影响与发展动态18

本章小结20

思考题22

阅读材料23

第二章 创造过程与创造力28

第一节 劳动过程与创造力的一般结构28

一、一般结构与基本要素29

二、关键要素37

三、中心环节40

第二节 科学印证42

一、现代教育学42

二、现代心理学43

三、现代创造学49

第三节 创造的具体过程55

一、常规过程56

二、反常规过程60

三、混合过程67

第四节 创造力的具体结构69

一、创造过程的总特征69

二、两样动力、两类基础与三种创造力74

三、普通劳动者与小人物的创造优势78

本章小结80

思考题83

阅读材料84

第三章 创造性思维实用方法89

第一节 思维与创造性思维89

一、思维的基本层次89

二、思维的基本类型96

三、创造性思维103

第二节 问题说与理想说105

一、登山比喻105

二、问题说与理想说的大意和特点109

三、问题说与理想说的对立和统一114

第三节 突破思维的障碍120

一、认识思维的障碍120

二、克服思维的障碍130

第四节 发散思维与收敛思维134

一、多角度进行观察134

二、多途径寻求启发138

三、多方向发挥想象143

四、收敛思维的方法146

第五节 练习与一般性方法147

一、智力柔软体操147

二、功能与用途列举和逆向扩展法149

三、原理与方法列举和逆向优化法152

四、专业性列举练习158

本章小结160

思考题162

阅读材料162

第四章 创造技法167

第一节 检核表法168

一、奥斯本检核表169

二、其他检核表171

三、检核表的编制方法174

第二节 十二思路启发法176

一、方法内容176

二、历史实例178

三、应用要点180

第三节 智力激励法181

一、基本原则与实施细则182

二、应用实例与适用范围187

三、作用、意义与注意事项189

第四节 智力激励法的形式发展191

一、在美国的发展191

二、在德国的发展193

三、在日本的发展194

第五节 戈登法196

一、指导思想与实施细则196

二、适用范围与应用实例198

三、应用要点与注意事项200

第六节 群体决策与多渠道沟通202

一、群体决策法与群体决策模式202

二、非正式沟通与边界沟通204

本章小结205

思考题207

阅读材料208

第五章 劳动组织的创造力开发213

第一节 西方管理学的演变213

一、古典管理理论与生产合理化213

二、激励理论与工作设计215

三、权变理论与组织设计220

四、企业文化与价值观念225

第二节 我国的思想政治工作230

一、人的本质与企业的社会性质230

二、思想政治工作与企业文化235

三、思想政治工作与创造教育239

第三节 当代合理化建议制度243

一、观念、认识的发展244

二、方针、措施的发展246

三、组织、管理的发展249

第四节 从民主集中制到鞍钢宪法251

一、真正民主意义上的集中制252

二、从群众中来，到群众中去255

三、鞍钢宪法257

本章小结260

思考题262

阅读材料263

第六章 行动起来269

第一节 理论是基础269

一、马克思的劳动理论269

二、创造性思维的五类学说272

三、组织创造力开发的三大思路275

第二节 群众是主体277

一、珍惜现实，珍惜历史277

二、立足工作，立足生活279

三、讲民主，讲团结281

第三节 干部是主导284

一、相信群众284

二、依靠群众285

三、组织群众289

第四节 信念是统帅293

本章小结293

思考题295

阅读材料296

后记303

参考文献306