0-3岁儿童早期教育指南PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

0-3岁儿童早期教育指南PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

基础篇3

第一章 婴幼儿卫保健3

第一节 婴幼儿分期与保健要点3

一、新生儿期3

二、婴儿期5

三、幼儿期6

第二节 婴幼儿体格生长7

一、体格生长的基本规律7

二、体格生长的常用指标9

三、影响体格生长的因素12

第三节 婴幼儿各系统的解剖生理特点13

一、消化系统13

二、呼吸系统16

三、循环系统17

四、泌尿系统18

五、皮肤19

六、运动系统19

七、神经系统21

第二章 婴幼儿营养22

第一节 0～6月龄婴儿喂养22

一、纯母乳喂养22

二、部分母乳喂养（或混合喂养）26

三、人工喂养27

四、营养状况评价28

第二节 6～12月龄婴儿喂养29

一、奶类应是6～12月龄婴儿营养的主要来源29

二、及时、合理添加辅食30

三、逐渐让婴儿自己进食，培养良好的进食行为33

四、婴儿辅食应单独制作，注意饮食卫生33

五、营养状况评价34

第三节 1～3岁幼儿喂养指导35

一、每天保证乳类食物量，逐步过渡到食物多样35

二、选择营养丰富、易消化的食物36

三、采用适宜的烹调方式36

四、重视良好饮食习惯的培养37

五、合理安排零食38

六、每天足量饮水38

七、确保饮食卫生，严格消毒餐具39

八、营养状况评价39

第四节 常见的营养性疾病41

一、营养性缺铁性贫血41

二、维生素D缺乏性佝偻病43

三、营养不良45

四、锌缺乏症营养不良47

五、单纯性肥胖49

第三章 婴幼儿的心理发展特点51

第一节 大脑与神经系统发展51

一、脑发育的可塑性51

二、脑发育的代偿性52

三、脑发育与心理行为的关系52

第二节 婴幼儿运动能力的发展53

一、运动发展的规律53

二、大运动发展程序54

三、精细动作发展程序54

第三节 婴幼儿感知觉的发展56

一、视知觉的发生发展56

二、听知觉的发生发展56

三、皮肤感觉的发生发展57

四、嗅觉和味觉的发生发展58

第四节 婴幼儿注意、记忆、想象的发展58

一、注意的发生发展与培养58

二、记忆的发生发展与培养59

三、想象的发生发展与培养60

第五节 婴幼儿认知能力与思维的发展61

一、认知的发生发展61

二、认知、思维与智力61

三、婴幼儿认知发展的阶段与内容62

四、思维类型的特点63

五、教育关注64

第六节 婴幼儿语言的发展65

一、语言发展的生理基础65

二、语言发展程序65

三、婴儿的“前言语行为”66

四、言语的基本特征67

五、教育关注67

第七节 婴幼儿情绪情感的发展67

一、情绪情感对婴幼儿发展的意义68

二、婴幼儿情绪情感的发生与分化68

三、婴幼儿基本情绪的发展69

四、婴幼儿情绪的社会化70

五、教育关注71

附：0～3岁婴幼儿发展指标与教养策略72

实务篇101

第四章 社区早期教育基地的开办与管理101

第一节 社区早期教育基地的开办101

一、基本定位与任务101

二、工作要求与特点107

第二节 幼儿园开办早教基地的意义109

一、增强教育机构的社会服务功能，促进幼儿园与社区关系的融合110

二、实现教育资源的整合与共享111

三、面向社会广泛进行科学早期教育宣传，推动学习化社区建设111

第三节 社区早期教育基地的筹备112

一、开办前提112

二、物质准备115

三、宣传与招生116

第四节 社区早期教育基地的组织与管理116

一、教育活动的组织和其他多种形式活动的开展117

二、健全必要的制度规范117

三、师资配备和培训121

四、跨部门管理机制：相关力量的整合与社会外部支持系统的建立124

附：北京市东城区0～3岁社区婴幼儿早期教育管理与指导初探129

透视《0～3岁婴幼儿家庭教养状况》，提高海淀区社区家庭早期教育指导水平的策略研究132

密云县农村地区婴幼儿早期教育工作的实践与初探139

探索适宜农村地区0～3岁科学早期教育的最佳途径145

北京市东华门幼儿园早教基地各项规章制度150

第五章 0～3岁儿童早期教养环境156

第一节 早期教养机构中精神环境的创设16

一、为婴幼儿创设的精神环境156

二、为教养人创设的精神环境158

第二节 早期教养机构中物质环境的创设160

一、为婴幼儿创设的物质环境160

二、为教养人创设的物质环境163

第三节 早教基地的玩具、材料配备165

一、婴幼儿玩具、材料的配备165

二、早教基地玩教具配备清单170

第四节 早期教养机构环境的评估186

一、外部环境186

二、内部环境186

附：早教基地环境创设的实践与探索188

第六章 集体教养机构中早教活动的组织与指导194

第一节 集体教养机构开展早教活动的定位与原则194

一、集体教养机构开展婴幼儿早教活动的定位194

二、早教活动设计的原则197

第二节 集体教养机构开展早教活动的组织与指导199

一、组织早教活动的基本策略199

二、早教活动过程的组织与指导199

三、早教活动中的教养人指导204

四、组织早教活动应该注意的几个问题207

附：早教基地2～3岁幼儿半日活动案例209

第七章 面向家长的早期教育指导216

第一节 与家长建立良好的教育合作关系216

一、明确家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义216

二、集体教养机构面向社区提供早期教育指导和养育服务的意义217

第二节 通过多种途径了解家长对早期教育的需求221

一、社区调研221

二、家庭调查（入户调查）222

三、其他途径223

第三节 科学指导家长对婴幼儿实施家庭教育225

一、指导的内容225

二、婴幼儿家庭教育中常见的问题238

三、指导的策略239

四、指导的多种模式241

第八章 特殊儿童的早期发现、筛查和干预249

第一节 特殊儿童的概念和分类249

一、特殊儿童的概念249

二、特殊儿童的类别250

第二节 特殊儿童的早期干预251

一、早期干预的概念251

二、早期干预的原则和方法252

第三节 常见特殊儿童的早期发现、筛查和干预253

一、注意缺陷伴多动253

二、婴儿孤独症（自闭症）255

三、发展迟缓（智力低下）263

四、语言发育迟缓268

五、进食、睡眠、大小便以及性行为方面的问题269