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绪论：学理观照下的语文科观课评教1

第一章 语文科观课评教实施的理论基础1

第一节 对观课评教的基础性认识3

一、观课评教的意义3

二、观课评教的四项原则4

三、观课评教的三个着力点6

四、课型类别划分的标准与意义7

第二节 语文科观课评教实施的理论基础8

一、宏观层面的理论基础9

二、中观层面的理论基础13

三、微观层面的理论基础16

第二章 语文科观课评教的实施主体25

第一节 对语文科观课评教实施主体的新认识27

一、观课评教主体的定位27

二、观课评教主体观念的确立28

第二节 观课评教教师主体的素养与要求29

一、理论素养29

二、能力素养30

三、情感素养31

第三节 观课评教学生主体的价值确立与观念指导32

一、确立学生主体的意义32

二、学生参与观课评教的指导33

第三章 指向课堂的观课评教体系初探35

第一节 评议课堂教学生态37

一、课堂教学生态的基本含义及要求37

二、良好课堂教学生态的价值38

三、评议课堂教学生态的基本视角38

第二节 评议课堂教学逻辑40

一、评议语文科的学科逻辑40

二、评议语文科学的逻辑48

三、评议语文科教的逻辑50

第三节 评议课堂教学环节52

一、评议教学环节的可视程度53

二、评议教学环节的科学程度53

第四节 评议课堂教学对象57

一、关注学生的学习经历57

二、评议学生的学与教师的教的关联程度59

第五节 评议课堂教学效率59

一、评议的主要维度——时间效率59

二、评议的主要对象——学生收获60

第四章 指向施教者的观课评教体系初探61

第一节 评议教师的教育教学理念63

一、评议教师的三种“关注”理念63

二、评议教师对语文学科本质及规律的认识与遵循67

第二节 评议教师的学科专业素养69

一、评议教师能否确立明晰、科学的教学目标72

二、评议教师能否安排语文的、科学的教学内容74

三、评议教师能否进行科学的教学设计76

四、评议教师能否采用科学有效的教学方法77

第三节 评议教师的角色定位78

一、评议教师与语文课程的关系定位79

二、评议教师与学生的关系定位79

三、评议教师与生活的关系定位80

四、评议教师与知识能力的关系定位81

第四节 评议教师的教学话语81

一、对语文教师教学话语的基础性认识81

二、评议语文教师教学话语的视角83

附87

自觉：语文教师专业发展的追求与境界——黄玉峰老师《老王》教学评议87

第五章 阅读教学课观课评教体系初探99

第一节 评议阅读教学理念101

一、关于阅读教学理念几个关键概念的理性思考101

二、评议是否遵循教学视阈中阅读教学的内在规律104

三、评议阅读教学的逻辑终点与起点是否科学107

第二节 评议文本解读109

一、评议文本解读结果是否教学所需110

二、评议文本解读结果从何而来111

三、评议教师“喜好”在文本解读中扮演的角色112

四、评议文本解读结果如何呈现113

第三节 评议课堂教学逻辑115

一、评议是否遵循阅读课的学科逻辑115

二、评议是否遵循阅读课学的逻辑170

三、评议是否遵循阅读课教的逻辑174

第四节 评议课堂教学效果175

一、评议阅读教学效果的基本标准175

二、评议阅读教学效果的几个基本视角176

附178

以教师的专业水准确保教学的科学有效——程翔老师《雷雨》教学评议178

第六章 写作教学课观课评教体系初探187

第一节 评议写作教学理念189

一、评议是否遵循教学视阈中写作教学的内在规律189

二、评议写作教学的逻辑终点与起点是否科学194

第二节 评议知识教学195

一、评议教什么类型的知识196

二、评议如何获取并呈现写作知识198

三、评议写作知识的作用如何发挥205

第三节 评议课堂教学逻辑208

一、评议是否遵循写作课的学科逻辑208

二、评议是否遵循写作课学的逻辑218

三、评议是否遵循写作课教的逻辑221

第四节 评议课堂教学效果222

一、评议写作教学效果的基本标准222

二、评议写作教学效果的几个基本视角222

附224

沟通读写 有效推进——金志浩老师《驳论文写作指导》教学评议224

第七章 口语交际教学课观课评教体系初探233

第一节 评议口语交际教学理念235

一、评议是否遵循口语交际教学的课程理念235

二、评议教学设计是否科学237

第二节 评议知识教学240

一、评议教的是什么样的知识240

二、评议怎样教知识241

第三节 评议课堂教学效果245

一、评议口语交际教学效果的基本标准245

二、评议口语交际教学效果的几个基本视角246

附247

口语交际的教学化与常态化——唐江澎老师《走进言语现场·问答之间》教学评议247

第八章 复习课观课评教体系初探255

第一节 评议复习课教学理念257

一、评议复习课教学是否符合语文学科教学的一般规律257

二、评议复习课教学是否遵循复习教学的宏观理论258

三、评议复习课教学是否符合复习教学的内在规律260

第二节 评议复习课的教学设计与教学实施265

一、评议复习课教学设计的科学性265

二、评议训练在复习课教学中的作用279

三、评议知识向能力转化的有效程度283

四、评议试题讲评288

第三节 评议课堂教学效果290

一、评议复习课教学效果的总原则290

二、评议复习课教学效果的几个基本视角291

附293

科学施教 务实高效——褚树荣老师《笔落惊风雨》复习课教学评议293

参考文献301

后记304