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第一编 职业操作技能概述1

第一章 技能与职业操作技能2

第一节 技能的概述2

一、技能的概念2

二、技能的分类3

三、技能与知识4

四、技能与能力5

五、熟练与习惯5

六、技能与脑7

第二节 职业操作技能概述8

一、职业操作技能的概念8

二、职业操作技能的特征9

三、职业操作技能的构成成分11

第三节 职业操作技能的分类15

一、一维分类系统15

二、金泰尔二维分类法18

三、动作技能分类的新探23

第二章 操作技能学习概述26

第一节 操作技能学习的绩效和概念26

一、绩效特征和绩效曲线26

二、操作技能学习的概念29

第二节 操作技能学习理论31

一、行为主义学派理论31

二、信息加工理论33

三、认知学派理论34

第三节 操作技能学习的阶段性36

一、费茨和包斯纳的三阶段模型36

二、金泰尔的两阶段模型38

三、亚当斯的两阶段模型40

四、加加耶娃的三阶段理论40

五、冯忠良的四阶段理论42

第四节 职业操作技能的形成48

一、职业操作技能形成的标志48

二、职业操作技能形成的变化规律49

三、职业操作技能形成的心理机制58

第二编 职业操作技能训练的影响因素61

第三章 反馈与动作控制62

第一节 反馈62

一、反馈的概念62

二、反馈的分类和信息通道63

三、反馈的作用及应用66

第二节 动作控制理论71

一、闭环和开环控制系统72

二、以动作程序为基础的控制理论75

三、动力模式理论77

第三节 视觉和本体感觉控制80

一、技能操作的视觉控制81

二、技能操作的本体感觉控制84

第四章 职业操作技能的迁移88

第一节 迁移的概述88

一、迁移的一般概念88

二、迁移的测量89

第二节 迁移的理论97

一、传统的迁移理论97

二、当代的迁移理论108

第三节 正迁移与负迁移118

一、正迁移118

二、负迁移124

第四节 职业操作技能训练中的两侧迁移127

一、关于身体的侧化优势127

二、两侧迁移的实验证据128

三、双侧迁移产生的原因129

四、两侧迁移的对称性和不对称性131

五、两侧迁移与职业操作技能训练132

第五节 迁移与职业操作技能教学133

一、为什么要学习迁移133

二、职业操作技能迁移的影响因素134

三、为迁移而教136

第五章 注意与职业操作技能训练140

第一节 注意的概述140

一、什么是注意140

二、注意的分类、品质和功能142

三、有限注意容量146

四、注意与自动化151

第二节 注意方式与注意焦点152

一、注意方式152

二、注意焦点158

第三节 职业技能操作中的选择性注意161

一、选择性注意161

二、选择性注意的信息选取162

三、职业技能操作与视觉选择性注意163

四、职业技能操作与听觉选择性注意172

第六章 记忆与职业操作技能训练174

第一节 记忆的概述174

一、记忆的概念174

二、记忆的分类175

三、记忆的结构178

四、动作记忆179

第二节 记忆的三个系统185

一、感觉记忆系统185

二、短时记忆系统188

三、长时记忆系统191

第三节 职业操作技能训练中的记忆与遗忘195

一、职业操作技能中动作记忆的特点195

二、与记忆成绩有关的操作动作特点196

三、如何提高职业操作技能记忆成绩198

四、职业操作技能训练中的遗忘200

第三编 职业操作技能指导与训练方法205

第七章 职业操作技能指导方法206

第一节 示范206

一、职业操作技能教学示范的分类207

二、示范如何影响职业操作技能学习210

三、学生能从示范中获得哪些信息212

四、示范与职业操作技能教学213

第二节 讲解219

一、讲解的作用219

二、讲解与个体注意221

三、言语线索223

四、职业操作技能教学中的讲解225

第八章 表象训练229

第一节 表象训练概述229

一、表象229

二、表象能力232

三、表象训练235

第二节 表象训练与技能学习243

一、表象训练在技能形成中的作用243

二、表象训练的影响因素246

三、表象训练的程序以及注意的问题252

第三节 操作技能训练中表象训练的实证研究259

一、研究对象与方法260

二、实验实施过程261

三、实验的结论263

第九章 动觉训练264

第一节 动觉的概述264

一、动觉的概念264

二、动觉的心理学特征265

三、动觉对职业操作技能形成的作用266

第二节 动觉训练概述267

一、对传统训练法的思考267

二、动觉训练的含义268

三、动觉训练的实施270

第三节 动觉训练在技能训练中的实证研究272

一、动觉训练对动作技能形成影响的研究272

二、动觉训练在金属锉削和锯削动作技能训练中的运用研究274

三、实验者关于动觉监督早期介入对动作技能形成的影响的思考277

第十章 力觉交互训练280

第一节 力觉交互技术概述280

一、虚拟现实技术280

二、力觉交互技术283

第二节 力觉交互训练法概述288

一、力觉交互训练法概念288

二、力觉交互训练法运用于技能训练的研究289

三、力觉交互训练系统290

四、技能培训方法293

第三节 力觉交互技术在技能训练中的实证研究294

一、“录播模式”与“轨迹纠偏模式”实验294

二、面向动作技能训练的力觉交互系统实验研究298

第十一章 模拟训练法与图解训练法301

第一节 模拟训练法概述301

一、模拟训练法301

二、模拟教学309

第二节 模拟训练法在操作技能训练中的实证研究314

一、情景模拟训练法——情景模拟训练应用于实习学生输液故障排除314

二、智能模拟训练法——腹腔镜操作模拟训练系统用于手术基本技能训练316

第三节 图解训练法概述318

一、图解319

二、图解训练法319

三、图解训练法与职业操作技能训练324

第四节 图解训练法在职业技能操作训练中的实证研究325

一、趣味图解法用于基护教学的研究326

二、操作流程图片法在基础护理操作技能教学中的效果研究327

第十二章 变换练习法、逐步训练法和其他训练方法331

第一节 变换练习法概述331

一、变换练习法的概念331

二、变换练习法的理论基础331

三、变换练习法分类334

四、变换练习法的优势335

五、变换练习法的实验组织337

六、实施变换练习法教学应注意的问题338

第二节 变换练习法在技能训练中的实证研究338

一、研究对象与方法339

二、研究结果340

三、研究讨论342

四、研究结论343

第三节 逐步训练法343

一、逐步训练法343

二、逐步训练法的发展——分解训练法344

第四节 其他训练方法347

一、重复训练法347

二、间歇训练法348

三、循环训练法348

四、整体训练法349

五、简化训练法349

六、注意指向训练法351

七、负练习法352

参考文献353

后记366