图书介绍
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- 姜忠元，闫振林，吕志武，赵艳菊 著
- 出版社： 北京：清华大学出版社
- ISBN：9787302496182
- 出版时间：2018
- 标注页数：240页
- 文件大小：46MB
- 文件页数：251页
- 主题词：教育技术学－高等学校－教材
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图书目录
第一章 教育技术概述1
第一节 教育技术的概念1
一、教育技术AECT’94定义概述1
二、AECT’05定义概述5
三、我国的教育技术定义5
四、现代教育技术概述8
五、现代教育技术的特征和作用10
第二节 现代教育技术的产生与发展12
一、人类教育史上的四次革命12
二、现代教育技术产生和发展的原因13
三、现代教育技术的发展历程13
第三节 现代教育技术的理论基础19
一、学习理论19
二、教学理论22
三、视听教育理论25
四、传播理论26
五、系统科学理论31
复习思考题34
第二章 常规媒体的教学应用35
第一节 教学媒体概述35
一、教学媒体的分类35
二、教学媒体的特性36
三、教学媒体的作用37
第二节 视觉媒体38
一、幻灯机与投影器38
二、照相机与数码相机39
三、视频展示台与多媒体投影机46
四、扫描仪与电子白板50
第三节 听觉媒体55
一、扩音设备55
二、录放及调音设备58
第四节 视听觉媒体60
一、电视机60
二、摄像机62
三、影碟机64
复习思考题65
第三章 现代教学环境67
第一节 多媒体教学系统与多媒体教室67
一、多媒体的概念及特点67
二、多媒体教室72
第二节 网络教学机房76
一、网络教学机房的基本功能76
二、网络教学机房的组成76
三、网络教学机房的维护和使用77
第三节 微格教学系统80
一、微格教学概述80
二、微格教学系统的构成81
三、微格教学系统的功能82
四、数字化微格教学系统83
第四节 校园计算机网络与数字化图书馆84
一、校园网概述84
二、校园网的功能85
三、校园网的设计原则86
四、校园网的建设方案87
五、数字化图书馆及其教学应用87
第五节 慕课简介90
一、慕课的认识90
二、慕课的本质内涵91
三、慕课的特点92
四、慕课的分类95
五、慕课与传统教学的区别97
六、慕课在我国当下教学中的应用98
复习思考题98
第四章 数字化教学资源的获取与利用99
第一节 数字化教学资源概述99
一、数字化教学资源的开发99
二、数字化教学资源的管理101
第二节 数字图形图像的获取与利用103
一、图像基础知识103
二、数字图像的获取106
三、数字图像的编辑处理107
四、Photoshop软件与图像的编辑处理107
第三节 数字音频的获取与利用115
一、数字音频基础知识115
二、声音素材的获取116
三、声音文件的简单编辑118
四、Cool Edit Pro专业音频编辑软件119
第四节 数字视频的获取与利用121
一、数字视频基础知识121
二、常见的数字视频文件格式及其特点122
三、数字视频的获取方法123
四、视频素材的制作与编辑124
复习思考题137
第五章 多媒体课件的开发139
第一节 多媒体课件概述139
一、计算机辅助教学系统139
二、多媒体课件142
第二节 多媒体课件的设计与制作步骤144
一、多媒体课件设计的基本原则144
二、多媒体课件制作的主要步骤147
第三节 多媒体应用软件150
一、多媒体应用软件简介150
二、PowerPoint在课件制作中的应用155
第四节 微课概述165
一、微课的发展165
二、微课的特点166
三、微课的特征167
四、微课的分类168
五、微课的作用169
六、微课的意义和价值170
复习思考题172
第六章 教学设计173
第一节 教学设计概述173
一、教学设计的定义173
二、教学设计过程的模式175
第二节 教学设计的前期分析178
一、学习需要分析178
二、学生特征分析179
三、学习内容分析181
第三节 学习情境和环境的创设183
一、情境的主要形式184
二、学习环境设计185
第四节 教学目标的阐明186
一、阐明教学目标的意义及教学目标分类186
二、学习目标的编写方法187
第五节 教学策略设计190
一、制定教学策略的依据190
二、教学顺序的确定191
三、教学方法193
四、教学组织形式193
五、教学媒体选择194
第六节 教学方案编写195
一、文本式教学方案195
二、表格式教学方案196
三、流程图式教学方案197
第七节 学习评价198
一、学习评价的原则199
二、学习评价标准对学生的影响199
三、学习评价的分类200
四、学习评价的方法201
复习思考题204
第七章 信息技术与课程整合205
第一节 信息技术与课程整合概述205
一、信息技术教育应用发展概况205
二、信息技术与课程整合的目标206
三、信息技术与课程整合的内涵207
第二节 信息技术与课程整合的实施210
一、信息技术与课程整合的层次210
二、信息技术与课程整合的基本原则212
三、探索信息技术与课程整合的途径与方法213
四、信息技术与课程整合的现实意义215
第三节 信息技术与课程整合的教学模式216
一、教学模式及相关概念216
二、信息技术与课程整合过程中的教学模式分类219
三、传递—接受教学模式220
四、探究性教学模式223
五、研究性学习教学模式227
六、翻转课堂教学模式232
复习思考题238
参考文献239