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第一章 道路1

一、乱世微光2

二、初出茅庐4

三、自我觉醒6

四、上下求索11

五、春风化雨15

六、栋梁之任20

七、一代师表24

第二章风格31

一、细致入微32

（一）引导学生细读语言形式32

（二）引导学生细思语言内容33

（三）引导学生细悟语言运用38

二、以实求效57

（一）讲实际57

（二）重实在58

（三）求实效67

三、活化思维74

（一）营造思维环境75

（二）引导思维过程77

（三）提高思维品质90

四、深层导学100

（一）核心问题：一条线102

（二）高认知层次问题：高比例104

五、严以达标112

（一）严格按照教学规律施教112

（二）严格按照教学目标施教117

第三章 思想119

一、发展素养120

（一）认识素养：多个要素的综合121

（二）培养素养：特有任务与共有任务122

（三）达成素养：语言文字训练128

二、你我关系131

（一）建立前提：尊重信任134

（二）表现形式：平等对话136

三、学要主动139

（一）主动学习是积极的学习139

（二）主动学习是内在驱动的学习140

（三）主动学习是问题定向的学习140

（四）主动学习是安全环境下的学习141

（五）主动学习是能力逐步加强的学习142

四、教要科学143

（一）建立基本结构144

（二）分步循序教学146

（三）助构心理词典150

（四）活用认知策略155

（五）教学认知图式159

第四章言语166

一、要四管齐下培养学生的阅读能力167

二、要着力培养学生的独立阅读能力170

三、要有意识地培养学生的观察力171

四、要逐步提高学生的思维力174

五、要发展学生的注意力和记忆力179

六、培养智力发展能力要相互促进180

七、语言文字训练要克服形式主义181

八、不要形式上的热闹184

九、要重视语文与生活的联系185

十、差生是老师造成的187

十一、要调动学生的学习积极性188

十二、要激发学生的学习主动性190

十三、发现问题比解决问题重要192

十四、密切联系实际启发儿童思考194

十五、引导学生从不同的角度思考199

十六、要充分备课200

十七、要抓住四个要点备好课202

十八、识字教学在三个学段都重要204

十九、循序渐进教识字205

二十、不赞成读写分开207

二十一、要抓好写字教学四环节207

二十二、识字教学要与阅读教学相结合208

二十三、要引导学生细致分析课文209

二十四、要加强课外阅读的指导215

二十五、作文要有中心思想218

二十六、让学生不怕写作文218

二十七、建议学生写日记220

二十八、摸清学生作文情况220

二十九、有计划地进行作文指导221

三十、上好作文指导与评讲课223

第五章 袁瑢课堂教学实录与评析228

一、《我爱首都北京》课堂教学实录与评析228

二、《颗粒归公》课堂教学实录与评析244

三、《狐假虎威》课堂教学实录与评析259

四、《精彩的马戏》课堂教学实录及评析272

五、《惊弓之鸟》课堂教学实录与评析284

六、《珍贵的教科书》课堂教学实录与评析299

七、《火烧赤壁》课堂教学实录与评析315

八、《少年闰土》课堂教学实录与评析332

九、《爷爷》课堂教学实录与评析361

附录 袁瑢发表作品年表376

后记387