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第一章 学校德育概述1

第一部分 理论阐释1

一、坚持育人为首德育为先1

二、学校德育的主题2

三、学校德育领导与规划7

四、学校德育规划11

第二部分 案例评析13

一、模拟联合国社团活动13

二、合作学习形态的班级管理创新13

三、石家庄一中德育工作“十二五”规划（节选）14

第三部分 实践思考18

一、德育是否必须强化道德实践18

二、德育是否也需要对不同的学生群体提出不同的目标18

三、学校的德育特色如何创建19

四、学校德育管理机制是否科学合理19

五、学校团组织的作用如何发挥20

第二章 班主任和班级管理21

第一部分 理论阐释21

一、班主任21

二、班级管理25

第二部分 案例评析32

一、石家庄市第四十中学班主任岗前培训规划（2006年）32

二、石家庄市第四十四中学学生行为规范及个性特长发展系列教育活动36

第三部分 实践思考42

一、随生源的变化而改变教育策略42

二、要从青年教师抓起44

三、加强相关法律法规知识的学习44

四、家访是一项重要任务45

第三章 学生文化建设47

第一部分 理论阐释47

一、学生社团及其积极意义47

二、学生社团的组织建设与管理54

三、学生文化建设是和谐校园的标志59

第二部分 案例评析63

一、石家庄一中学生社团简介63

二、石家庄一中社团活动的学分与评价管理64

第三部分 实践思考65

一、四种渠道66

二、五个阵地67

三、六个专项教育67

第四章 生命教育的理念与实践69

第一部分 理论阐释69

一、生命教育的兴起与发展69

二、生命与生命教育的价值追求73

三、生命教育的具体内容78

第二部分 案例评析80

一、石家庄一中以校园文化建设全面培育生命教育特色80

二、一切为了生命的幸福成长——邯郸一中特色学校建设纪实82

三、上海北郊高级中学生命教育特色84

四、四川石室中学以“三维生命教育”体系构建完整的生命教育85

第三部分 实践思考86

第五章 心理健康教育89

第一部分 理论阐释89

一、心理咨询师的培养和作用89

二、心理社团的组织与影响94

三、班级心理委员的积极意义95

四、三级心理维护网络建设的功能98

五、积极心理学的能动作用100

第二部分 案例评析105

一、心理健康教育助学校腾飞105

二、上海奉贤中学“心语”心理社团106

三、石家庄市第一中学心理社团——“心栖日”协会106

四、石家庄二十七中“班级心理委员模式”简介108

五、从谈南路小学操行评语改革看积极心理学对生命发展的意义109

六、石家庄市第一中学“践行积极心理，构建和谐校园”系列活动110

第三部分 实践思考111

第六章 综合实践教育113

第一部分 理论阐释113

一、指导思想和组织协调114

二、综合实践课程的目标与原则114

三、综合实践的评价118

第二部分 案例评析122

一、社会实践怎能成“盖章实践”122

二、“交通文明伴我行”活动评价123

三、生活中的食品安全（石家庄市第四十一中）124

第三部分 实践思考131

一、开展综合实践活动的成功与收获131

二、综合实践活动实施中的问题与困惑133

第七章 社会主义核心价值体系教育135

第一部分 理论阐释135

一、理想信念教育135

二、国情教育137

三、革命传统教育139

四、创新教育140

五、国防教育142

六、时代精神教育144

七、社会主义荣辱观教育146

八、民族团结教育148

九、形势政策教育150

十、法制教育151

第二部分 案例评析153

第三部分 实践思考156

一、当前中学生社会主义核心价值体系教育的现状156

二、中学生社会主义核心价值体系教育的途径157

第八章 网络道德教育162

第一部分 理论阐释162

一、网络对青少年的影响162

二、网络信息的学习164

三、网络交友——馅饼还是陷阱165

四、网络责任——水军与人肉搜索166

五、网购——诚信与判断167

六、贴吧文化169

七、微博——自由与责任169

八、网络道德教育的概念及实施策略171

第二部分 案例评析174

一、以网吧为家的高中生174

二、自称“网络百科全书”的网瘾学生175

三、痴迷网络交友的女孩176

四、网络水军的攻势177

五、人肉搜索的力量177

六、“网购”的诱惑178

七、佛山“小悦悦事件”的微博速度179

八、网络德育的尝试179

第三部分 实践思考181

一、网络道德主体的自我审视181

二、学校德育的改进与配合182

三、社会家庭力量的监督与引导183

第九章 学生评价与奖惩185

第一部分 理论阐释185

一、学生成长发展的评价185

二、学生奖励制度187

三、学生惩戒制度188

四、学生奖惩的争论与思考191

第二部分 案例评析195

一、石家庄一中综合素质评价实施方案（节选）195

二、学生作弊被学校处分后自杀身亡的责任承担纠纷案197

三、石家庄一中学生处分申诉复议制度（节选）199

四、女教师被逼给学生下跪202

五、国际信息：一些国家和地区惩戒学生的规定204

第三部分 实践思考205

一、奖励是否也具有“负效应”205

二、惩戒理念的救赎206

三、教育的张力研究——中国教育的危机207

第十章 学校与家庭209

第一部分 理论阐释209

一、新时期学校教育和家庭教育209

二、家长学校与家长教育216

三、家校冲突的解决策略218

第二部分 案例评析222

一、石家庄市回民小学的“家长俱乐部”222

二、一次主题家长会226

第三部分 实践思考228

第十一章 学校与社会231

第一部分 理论阐释231

一、新时期的学校德育与社会232

二、社会资源整合利用234

三、学校的社会声誉与品牌建设239

第二部分 案例评析245

军民共建社会实践基地245

第三部分 实践思考246

参考文献249