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第一章 幼儿园教师1

第一节 概述1

一、幼儿园教师概述1

二、幼儿园教师专业成长概述8

第二节 幼儿园教师技能达标要求9

第三节 听课、评课和说课16

一、听课16

二、评课18

三、说课20

第四节 教育叙事与教育反思22

一、教育叙事22

二、教学反思27

第二章 教育常规基本能力31

第一节 国家主要幼儿教育政策文件解读31

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读31

二、《3～6岁儿童学习与发展指南》解读35

第二节 幼儿园教育活动计划与制订37

一、制订幼儿园教育活动计划的依据37

二、制订幼儿园教育活动计划的要求37

三、制订幼儿园教育活动计划的步骤38

四、幼儿园教育活动计划的类型39

第三节 幼儿园教育活动方案编写与使用44

一、幼儿园教育活动方案设计的原则44

二、幼儿园教育活动设计的程序46

三、幼儿园教育活动方案的编写47

第三章 课堂教学基本能力55

第一节 幼儿园教育教学过程55

一、几种教学过程理论的基本观点55

二、幼儿园教学过程56

第二节 幼儿园课堂教学58

一、幼儿园课堂教学中的好课58

二、幼儿园课堂教学的组织与实施61

三、幼儿园课堂教学的主要环节62

四、幼儿园课堂教学的优化67

第三节 幼儿园课堂教学的有效调控与效果检查70

一、课堂调控分类71

二、幼儿园课堂教学调控的主要内容73

三、课堂教学效果检查75

四、幼儿园教师自查课堂教学效果79

第四章 教学方法运用基本能力81

第一节 常用教学方法81

一、世界主流幼儿教学法81

二、幼儿园常用的教学法83

第二节 教学方法的选择88

一、选择教学方法考量的因素89

二、幼儿园教学法选择运用举例89

第三节 幼儿游戏与幼儿园游戏活动96

一、游戏及其特征96

二、游戏的分类97

三、游戏的组织和指导100

第五章 教育实施基本能力108

第一节 教育环境创设与布置108

一、幼儿园教育环境的内涵108

二、幼儿园教育物质环境创设109

三、幼儿园教育精神环境创设115

第二节 幼儿园课程内容选择与主题活动开展117

一、幼儿园主题活动的内涵117

二、幼儿园主题活动的特点118

三、主题活动对幼儿的价值119

四、主题活动中的领域教育活动设计119

五、主题活动中渗透领域教育的注意事项122

六、主题环境创设的实例122

第三节 活动区域创设与区域活动开展123

一、活动区域创设123

二、幼儿园区域活动开展134

第六章 教育评价基本能力138

第一节 教育评价的含义与功能138

一、教育评价概述138

二、教育评价的功能139

第二节 教育评价的类型140

一、按评价范围划分140

二、按评价标准划分141

三、按评价功能划分141

四、按评价主体划分142

第三节 教育评价的内容与方法142

一、对课程的评价142

二、对幼儿的评价143

三、对教师的评价143

第七章 教育艺术基本能力144

第一节 幼儿园教师的语言艺术144

一、幼儿园教师语言的概念144

二、幼儿园教师语言的修养145

三、幼儿园教师提升语言能力的策略146

第二节 师幼互动技巧147

一、师幼互动的概念147

二、师幼互动的作用147

三、构建积极、有效师幼互动的策略148

第三节 媒体选择与现代教育技术运用150

一、幼儿园玩教具的制作与使用150

二、多媒体课件的制作与使用152

三、多种媒体协调使用153

第八章 教育科研基本能力155

第一节 幼儿园园本教育教学研究155

一、园本教研与幼儿园教育科研156

二、园本教研的基本要素与特点157

三、园本教研创新159

四、园本教研计划163

第二节 幼儿教育论文的撰写166

一、经验型教学论文166

二、研讨型教学论文168

三、学术型论文170

四、报告型论文172

五、学术论文、研究论文的书写规范173

第三节 幼儿园科研课题177

一、课题的选择177

二、幼儿园科研课题的申报179

三、幼儿园科研课题结题180

四、成果应用180

第九章 幼儿园教育案例赏析183

一、教育反思案例183

二、领域教学案例187

参考文献210