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引言1

第一章 价值主体回归与高校德育新探索9

第一节 改革开放与高校德育环境的转变11

一、价值主体的回归与理性精神的张扬11

二、权威效应的丧失与自我价值的凸显20

第二节 新时期高校德育的重构与转型探索24

一、新教育方针的确立对高校德育的引导24

二、高校德育的实践探寻26

三、高校德育研究的启动：德育的学科化走向35

四、反思：社会变革中的高校德育何以作为38

第二章 多元价值文化与高校德育的新发展43

第一节 高校德育发展的复杂背景45

一、遭遇新挑战：市场经济的“双刃剑”效应45

二、全球化背景下的多元价值文化48

三、高等教育改革与德育面临的时代性新课题53

第二节 多元文化背景下的高校德育改革探索60

一、高校德育在改革中的新发展60

二、开启心灵之门：高校德育价值指向的新维度65

三、人文素质教育：寻求“精神家园”的重建路径68

四、价值观教育：核心价值体系认同探究73

第三节 德育的数字化生存：从“红色网站”到温暖“围脖”75

一、网络对我国高校德育的冲击75

二、高校网络德育79

三、从“红色网站”到温暖“围脖”81

四、网络德育中的主体自觉84

第三章 德育功能观与高校德育目标的设置87

第一节 高校德育目标设置的理性反思89

一、我国高校德育目标的历史发展89

二、高校德育目标特点的理性分析94

第二节 高校德育功能反思与功能拓展102

一、我国高校德育功能发展的历史梳理与反思102

二、德育功能观的更新与高校德育功能的拓展109

第三节 构建21世纪高校德育目标的视角112

一、确立高校德育目标的依据112

二、德育目标应体现先进文化的价值意蕴118

三、境界提升：德育目标设置的维度指向120

第四节 人才培养目标与高校德育功能的创新122

一、人才培养目标的变化决定高校德育功能的转换123

二、高校德育功能的时代创新125

第四章 德育课程观念更新与高校德育课程建构135

第一节 德育课程观与高校德育课程发展进程137

一、高校德育课程设置的理论基础137

二、德育观念变革与高校德育课程的演进140

三、“思想道德修养”教材的文本解读147

第二节 “主渠道”德育课程的实效性分析156

一、“两课”：学生出勤率及课堂表现157

二、“主渠道”德育课程教学实效性缺失的原因剖析160

三、“道德教学”与“道育教育”之辨析170

第三节 不容忽视：非德育学科课程的德育功效173

一、德育活动课程：社会实践174

二、校园文化：典型的隐性德育课程184

第四节 课程观变革下的高校德育课程改革189

一、高校德育课程观的变革190

二、整合德育课程群建设193

三、发挥显性课程与隐性课程的德育功效197

第五章 高校德育的日常实践：辅导员工作之个案分析201

第一节 现状：日常德育在事务性工作中游离203

一、博弈：管理与教育的选择203

二、辅导员的生命样态：来自一线的诉说209

三、学生眼中的辅导员与日常德育215

第二节 历史回眸：源自日常政治控制的需要217

一、辅导员工作的历史溯源217

二、辅导员工作模式与日常德育的发展221

三、日常德育实践的困境分析223

第三节 在交往互动实践中重新诠释日常德育228

一、日常德育应回归日常生活228

二、在日常交往互动中重构师生德育关系232

三、日常德育中制度和教育的和谐统一235

第六章 走向未来：高校德育的现代化转型239

第一节 整合中外优秀德育资源241

一、文化传统：德育现代化转型的内源性资源242

二、外来优秀德育文化资源的借鉴247

三、东西方价值资源的整合254

第二节 高校德育现代化转型的文化思索256

一、高校德育发展进程的前瞻性反思256

二、高校德育立足“整体教育”的视野258

三、走出困境：回归本真的德育价值取向261

四、走向未来：追求德性的可持续发展264

附录270

主要参考文献274

后记289