图书介绍
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- 林泳海著 著
- 出版社： 北京：商务印书馆
- ISBN：9787100076623
- 出版时间：2011
- 标注页数：696页
- 文件大小：176MB
- 文件页数：708页
- 主题词：学前教育－教育心理学－教材
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图书目录
前言1
第一编 导论9
第一章 幼儿教育心理学概述9
第一节 教学与教学决策9
第二节 教育心理学研究的历史和问题17
第三节 幼儿教育心理学的学科性质28
第四节 幼儿教育心理学的内容与研究方法33
第二章 学习与幼儿学习47
第一节 一般学习概述47
第二节 幼儿学习58
第二编 心理发展、个别差异67
第三章 皮亚杰认知发展理论及幼儿教育指导67
第一节 皮亚杰关于认知发展的基本观点67
第二节 皮亚杰认知发展理论的幼儿教育指导76
第四章 社会性发展及幼儿教育指导83
第一节 埃里克森关于儿童社会性发展的理论83
第二节 社会化及幼儿社会性学习87
第三节 幼儿性别角色的发展及教育指导92
第四节 幼儿亲社会行为的发展及教育指导96
第五章 自我发展及幼儿教育指导101
第一节 自我与自我研究的历史101
第二节 自我发展的理论及幼儿教育指导109
第三节 自我概念中的自尊及幼儿自尊的教育指导118
第六章 个别差异、群体差异及幼儿教育指导127
第一节 智力与人格的个别差异及幼儿教育指导127
第二节 学习方式的个别差异及幼儿教育指导138
第三节 群体差异及幼儿多元文化教育144
第七章 学习障碍及幼儿教育指导160
第一节 儿童学习障碍的概述160
第二节 儿童学习障碍的特性及其表现166
第三节 学习障碍的病因及诊断169
第四节 学习障碍儿童的干预及教育指导172
第三编 学习理论187
第八章 行为主义学习理论187
第一节 早期刺激—反应学习理论187
第二节 格思里和赫尔的学习理论193
第三节 斯金纳的操作条件反射学习理论199
第九章 认知学习理论207
第一节 布鲁纳的学习理论207
第二节 奥苏伯尔的学习理论215
第三节 认知建构主义学习理论221
第十章 格式塔心理学的学习理论228
第一节 格式塔心理学的学习理论228
第二节 格式塔心理学的一个分支：勒温认知—场学习理论235
第十一章 人本主义学习理论239
第一节 马斯洛的学习理论240
第二节 罗杰斯的学习理论243
第十二章 折衷主义学习理论249
第一节 托尔曼的认知—期待学习理论249
第二节 班杜拉的社会学习理论250
第十三章 学习动机理论及幼儿教育指导258
第一节 动机与学习动机258
第二节 学习动机理论260
第三节 幼儿动机发展及教育指导271
第十四章 学习迁移及幼儿教育指导277
第一节 迁移与迁移分类277
第二节 学习迁移的理论278
第三节 幼儿学习迁移的教育指导285
第四编 不同领域、不同学科的学习293
第十五章 幼儿动作技能学习及教育指导293
第一节 动作技能的概述293
第二节 幼儿动作发展和动作技能学习的理论基础300
第三节 幼儿动作技能的学习过程303
第四节 幼儿动作技能学习的教育指导307
第五节 幼儿动作技能发展及学习的价值313
第十六章 知识分类及幼儿教育指导320
第一节 陈述性知识的表征321
第二节 陈述性知识的获得、提取及幼儿教育指导329
第三节 程序性知识的表征、获得及幼儿教育指导336
第十七章 幼儿知觉学习及教育指导341
第一节 知觉学习341
第二节 注意与知觉的模式识别346
第三节 幼儿知觉学习的教育指导351
第十八章 幼儿概念、原理学习及教育指导361
第一节 幼儿概念学习及教育指导361
第二节 幼儿原理学习与教育指导367
第十九章 幼儿问题解决及教育指导372
第一节 问题解决概述372
第二节 问题解决过程375
第三节 幼儿问题解决的影响因素及教育指导380
第二十章 幼儿学习策略及教育指导384
第一节 幼儿学习策略概述384
第二节 幼儿的三大学习策略389
第三节 幼儿学习策略的培养392
第二十一章 幼儿创造性学习及教育指导400
第一节 创造性概述400
第二节 影响创造性的六大因素404
第三节 幼儿创造性测验及教育指导414
第二十二章 幼儿情商发展及教育指导422
第一节 情商及情商的理论422
第二节 幼儿情商发展的特点428
第三节 幼儿情商的教育指导432
第二十三章 幼儿阅读、书写及教育指导437
第一节 阅读心理及幼儿阅读教育指导437
第二节 字词学习的因素及幼儿识字教育指导444
第三节 早期书写及书写教育指导453
第二十四章 幼儿双语认知及教育指导463
第一节 双语含义和双语认知的理论基础463
第二节 幼儿双语学习的价值和特点470
第三节 幼儿双语教育指导474
第二十五章 幼儿数学认知及教育指导480
第一节 幼儿数学概念的认知及教育指导480
第二节 幼儿计数和运算的基本技能及教育指导492
第三节 幼儿计算和解决问题的策略及教育指导502
第二十六章 幼儿科学认知及教育指导512
第一节 幼儿科学教育的认知基础512
第二节 幼儿科学教育指导518
第二十七章 幼儿绘画心理及教育指导535
第一节 幼儿绘画的心理特点535
第二节 绘画促进幼儿空间能力与创造力的发展549
第二十八章 幼儿音乐心理及教育指导559
第一节 幼儿音乐心理概述559
第二节 幼儿音乐心理发展及音乐欣赏565
第三节 幼儿的音乐教育指导569
第二十九章 幼儿道德心理及教育指导581
第一节 道德与道德教育581
第二节 儿童道德发展的理论584
第三节 幼儿道德心理及教育指导590
第五编 教学原理605
第三十章 教学目标、学习任务及幼儿教育活动设计605
第一节 教学目标陈述605
第二节 学习任务分析609
第三节 幼儿教育活动设计、指导612
第三十一章 幼儿活动室管理心理及环境设计623
第一节 活动室管理心理概述623
第二节 活动室的群体管理心理626
第三节 活动室常规的管理心理634
第四节 幼儿活动室教学环境设计638
第三十二章 技术及幼儿教育643
第一节 技术与幼儿教育技术644
第二节 技术在幼儿教育中的心理价值与教学价值646
第三节 技术在幼儿教育中的运用650
第三十三章 幼儿教育的评价658
第一节 从传统测验走向真实性评价658
第二节 幼儿教育的测验与评价663
第三十四章 师幼互动及专家型幼儿教师的成长673
第一节 师幼互动673
第二节 有关教师特征及期望效应的研究681
第三节 幼儿专家型教师的成长684