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第一篇 汉语国际推广管理体制研究3

第一章 汉语国际推广管理体制演变3

第一节 汉语国际推广管理体制始创时期3

一、开展外国留学生汉语教学3

二、开展面对华侨的华文教育6

第二节 汉语国际推广管理体制探索时期8

一、组建汉语国际推广领导机构8

二、确认对外汉语教学学科地位8

三、培养专业对外汉语师资9

四、推行汉语水平测试9

五、加强国务院侨务办公室的办学力度10

第三节 汉语国际推广管理体制发展与繁荣时期11

一、调整管理机构：由教育部直接管理11

二、组建国家对外汉语教学领导小组14

三、成立国家汉语国际推广领导小组18

四、成立孔子学院总部18

五、推动华文教育进一步发展19

参考文献22

第二章 汉语国际推广管理体制现状24

第一节 汉语国际推广管理体系：国家层面24

一、国家层面的汉语国际推广管理机构设置24

二、国家层面的汉语国际推广管理机构职权26

三、国家层面的汉语国际推广管理机构关系协调28

第二节 汉语国际推广管理体系：省级层面29

一、省级层面的汉语国际推广管理机构设置29

二、省级层面的汉语国际推广管理机构职权32

三、省级层面的汉语国际推广管理机构关系协调34

第三节 汉语国际推广管理体系：高校层面34

一、高校汉语国际推广管理机构设置35

二、高校汉语国际推广管理机构职权36

三、高校汉语国际推广管理机构关系协调38

第四节 国家、省、高校三级管理机构的关系38

一、中国宏观三级管理结构38

二、三级管理结构的特点及关系38

参考文献39

第三章 语言国际推广管理体制国际比较及建议40

第一节 语言国际推广组织架构设置比较40

一、国家层面的语言推广机构设置40

二、国家以下层面的语言推广机构设置43

第二节 语言国际推广机构职权比较44

一、语言推广机构的职能：国家层面44

二、语言推广机构职权：国家以下层面45

第三节 语言国际推广管理体制的特性比较46

一、汉语国际推广管理体制的特性46

二、发达国家语言国际推广管理体制的特性47

第四节 完善汉语国际推广管理体制的建议47

一、完善分层管理、形成网状管理结构47

二、转变政府职能48

三、增加财政投入49

四、积极推进汉语国际推广方式创新50

参考文献52

第二篇 高效率汉语国际推广体系研究第四章 汉语国际推广基地研究55

第一节 国侨办华文教育基地研究55

一、华文教育概述55

二、华文教育基地的发展62

三、华文教育基地建设存在的问题与对策65

第二节 国家汉办的汉语推广基地——孔子学院建设研究70

一、孔子学院概述70

二、孔子学院建设的成效与面临的挑战72

三、发展对策76

参考文献78

第五章 汉语国际教育文化推广活动研究80

第一节 国侨办华文教育文化活动的推广研究80

一、华文教育文化活动的推广80

二、华文教育文化活动的推广成效分析83

第二节 国家汉办的合作与交流活动的推广研究86

一、汉办的合作与交流活动的概述86

二、合作与交流活动的推广成效89

参考文献91

第六章 汉语国际推广师资建设研究92

第一节 国际汉语教师的培养与选派92

一、国际汉语教师的素质要求与认证92

二、对外汉语教师的培养与培训96

三、国际汉语教师的选派98

第二节 “国际汉语教育志愿者计划”的管理研究103

一、国内志愿者的管理103

二、国外志愿者的管理105

三、“志愿者计划”的意义与发展展望106

参考文献108

第七章 汉语国际推广中汉语水平考试的创新109

第一节 汉语水平考试概述109

一、汉语水平考试的目的109

二、汉语水平考试的构成与发展情况109

三、汉语水平考试在汉语国际推广中的意义110

第二节 汉语水平考试的创新研究112

一、新、旧汉语水平考试的比较113

二、新的汉语水平考试的创新意义115

三、未来汉语水平考试的创新思考117

参考文献118

第三篇 汉语国际教育教学121

第八章 国别化（语别化）的汉语教学（一）——汉字圈国家的汉语教学121

第一节 韩国汉语教学121

一、韩国汉语教学的概况121

二、韩国汉语教学的特点124

三、对韩针对性教学的重点125

四、韩国学生学习特点分析133

第二节 日本汉语教学133

一、日本汉语教学概况133

二、对日汉语针对性教学重点138

三、日本汉语教学的发展前景141

第三节 越南汉语教学143

一、越南汉语教学概况143

二、越南汉语教学的特点146

三、对越针对性教学的重点147

参考文献153

第九章 国别化（语别化）的汉语教学（二）——海外华语圈的汉语教学155

第一节 泰国汉语教学155

一、泰国汉语教学的概况155

二、泰国汉语教学的特点157

三、对泰针对性教学的重点159

第二节 印度尼西亚的华语教学171

一、印度尼西亚汉语教学的概况171

二、对印尼学生针对性教学的重点173

三、印尼学生学习特点分析184

第三节 新加坡和马来西亚的华语教学185

一、新加坡、马来西亚汉语教学的概况185

二、华文教育的问题和困难187

三、对新加坡、马来西亚针对性教学的重点188

参考文献193

第十章 国别化（语别化）的汉语教学（三）——西方国家的汉语教学195

第一节 美国的汉语教学195

一、美国汉语教学的宏观发展情况195

二、美国汉语教学的特点197

三、对美针对性教学的重点200

四、美国学生学习特点分析204

第二节 加拿大的汉语教学205

一、加拿大汉语教学发展概况205

二、各类型汉语教学情况及特点207

三、加拿大汉语教学的特点及主要教学方法219

第三节 西班牙语背景国家的汉语教学222

一、西班牙语背景国家的汉语教学概述222

二、西班牙语背景国家的汉语教学的特点229

三、对西班牙语背景国家针对性教学的重点230

参考文献236

第十一章 汉语国际推广的新思路239

第一节 增强中华文化吸引力对汉语国际教育的意义239

一、文化吸引力与汉语国际教育的关系239

二、改善推广环境以吸引潜在的汉语学习者240

三、增强中国文化吸引力的策略和途径243

四、增强文化吸引力以激发学习动机，促进自主学习245

第二节 现代信息技术手段的运用对高效率汉语推广的影响250

一、汉语国际推广战略250

二、现代信息技术及其在汉语国际推广方面的优势251

三、现代信息技术对汉语国际推广的影响255

四、现代信息技术应用于汉语国际推广应重点解决的问题258

第三节 丰富第二课堂的活动对汉语国际教育的影响259

一、第二课堂活动在国际汉语传播中的地位和作用259

二、国内外汉语国际推广中第二课堂活动开展的情况262

三、常见的汉语第二课堂活动的形式263

四、第二课堂活动的发展和未来269

参考文献270

第四篇 汉语国际教育评估273

第十二章 孔子学院评估273

第一节 孔子学院评估概述273

一、孔子学院评估的意义273

二、孔子学院评估的原则274

第二节 孔子学院评估的指标体系275

一、孔子学院评估指标体系设计的依据275

二、孔子学院评估指标体系的设计开发276

第三节 孔子学院评估的实施283

一、评估人员的构成与培训283

二、评估时间及评估程序283

三、评估结果的应用284

参考文献285

第十三章 海外孔子学院中方院长评估286

第一节 海外孔子学院中方院长评估概述286

一、海外孔子学院中方院长评估的意义286

二、海外孔子学院中方院长评估的原则287

第二节 海外孔子学院中方院长评估的指标体系289

一、海外孔子学院中方院长评估指标体系设计的依据289

二、海外孔子学院中方院长评估指标体系的设计开发290

第三节 海外孔子学院中方院长评估的实施295

一、评估方式295

二、评估步骤295

三、评估实施结果及其使用297

四、评估实施分析298

小结299

参考文献299

第十四章 对外汉语教师评估300

第一节 对外汉语教师评估概述300

一、对外汉语教师评估的意义300

二、对外汉语教师评估的原则301

第二节 对外汉语教师评估指标体系302

一、对外汉语教师评估指标体系设计的依据302

二、对外汉语教师评估指标体系的设计开发303

第三节 对外汉语教师评估的实施309

一、评估人员的构成与培训309

二、评估程序309

三、评估结果的应用310

第十五章 海外汉语课堂教学评估312

第一节 海外汉语课堂教学评估的意义313

一、海外汉语课堂教学评估的意义313

二、海外汉语课堂教学评估的原则315

第二节 海外汉语课堂教学评估指标体系317

一、海外汉语课堂教学评估指标体系设计的依据317

二、海外汉语课堂教学评估指标体系的设计开发319

第三节 海外汉语课堂教学评估的实施328

一、评估人员的构成与培训328

二、评估时间与评估程序329

三、评估结果的处理329

参考文献330

第十六章 海外汉语教材评估331

第一节 海外汉语教材评估概述331

一、海外汉语教材概述331

二、海外汉语教材评估的意义332

三、海外汉语教材评估的原则332

第二节 海外汉语教材评估指标体系334

一、海外汉语教材评估指标体系设计的依据334

二、海外汉语教材评估指标体系的设计开发335

第三节 海外汉语教材评估的实施341

一、评估人员的构成和培训341

二、评估时间及评估程序341

三、评估结果的应用342

参考文献342