图书介绍
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- 蒲鸿志著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：9787516171899
- 出版时间：2015
- 标注页数：267页
- 文件大小：48MB
- 文件页数：291页
- 主题词：法制教育－研究－中国
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图书目录
第一章 导论：法制教育的人文价值是值得研究的课题1
第一节 问题的缘起1
一 思想政治教育研究的重大课题1
二 法制教育实践的基本问题3
三 普法教育的基本理论支撑6
第二节 概念的界定8
一 人文价值8
二 法制教育的人文价值10
第三节 研究动态13
一 概念的研究凸显多元化14
二 人文价值客体的属性研究走向成熟15
三 人学、价值哲学和其他相关研究的影响22
四 国外人本主义思想的影响23
五 小结：进一步研究的问题31
第二章 法制教育的人文价值缺失33
第一节 基本问题33
一 法制教育的活动缺少人文价值33
二 法制教育的理论研究缺少开拓性36
第二节 课程38
一 忽视法制教育的隐形课程39
二 课程过于重视知识灌输而轻视法律素养的培养40
三 课程整体上缺少人文价值43
第三节 教育者与受教育者的关系45
一 教育者的作用过于凸显45
二 受教育者的主体性没有充分发挥48
三 教育者和受教育者互动不足50
第四节 教育方法52
一 法制教育的方法单一53
二 法制教育缺少体验感悟54
三 法制教育缺乏有力的榜样教育55
第三章 法制教育的人文价值的理论形成58
第一节 理论来源58
一 人文的词源58
二 人文主义运动的兴起和主要思想59
三 人文主义和人本主义61
四 人文主义与以人为本63
五 法制教育的人文价值与人文主义65
第二节 知识借鉴67
一 价值的来源67
二 事实与价值69
三 价值的本质70
四 价值的特性72
五 法制教育的人文价值与价值75
第三节 文化渊源77
一 中国传统的人性论77
二 西方近代的人性思想79
三 马克思主义关于人性的思想81
四 人性与人的本质83
五 法制教育的人文价值与人性预设84
第四节 理论依据86
一 人的发展的由来和本质86
二 人的发展的历史性、现实性和未来性88
三 人的发展的内涵90
四 人的发展的基础91
五 人的发展的路径93
六 法制教育的人文价值与人的发展94
第四章 法制教育的人文价值的法律实践基础99
第一节 实践的阶段性99
一 面向工具阶段99
二 面向秩序阶段100
三 面向人的自由阶段101
第二节 法律的人文价值102
一 法律关涉人的生活102
二 法律的多元化存在102
三 法典的人本理念103
四 法律体系的人文价值建构105
第三节 人文价值的反思和制度重构109
一 丧失人文价值的沉痛教训109
二 人文价值的制度性重构112
第五章 法制教育的人文价值的本质119
第一节 本质的获得何以可能119
一 法制教育的人文价值的本质获得的可能119
二 发挥主观能动性获得法制教育的人文价值的本质122
三 本质的认识过程：法制教育的现代转型124
第二节 本质的宏观认识132
一 人是存在的本体：从本体论的视角认识132
二 人是万物的尺度：从方法论的视角认识135
三 人是最宝贵的：从价值论的视角认识139
第三节 本质的微观认识145
一 尊重：法制教育的人文价值本质的体现之一145
二 理解：法制教育的人文价值本质的体现之二146
三 关怀：法制教育的人文价值本质的体现之三148
第六章 法制教育的人文价值的特征150
第一节 一般特征150
一 法制教育的人文价值的客观性150
二 法制教育的人文价值的历史性151
三 法制教育的人文价值的阶级性153
四 法制教育的人文价值的实践性154
第二节 具体特征156
一 法制教育的人文价值的开放性与内蕴性156
二 法制教育的人文价值的整体性与细节性161
三 法制教育的人文价值的交往性与体验性164
第七章 法制教育的人文价值的构成要素171
第一节 主体要素171
一 法制教育的人文价值的主体171
二 法制教育的人文价值的主体需要175
第二节 客体要素181
一 法制教育的人文价值的客体181
二 法制教育的人文价值客体的属性186
第三节 关系要素203
一 法制教育的人文价值关系要素的客观性204
二 法制教育的人文价值关系要素的动态性205
三 法制教育的人文价值关系要素的形成205
四 认识法制教育的人文价值关系要素的积极意义207
第八章 法制教育的人文价值的实现211
第一节 何为实现211
一 法制教育的人文价值实现的内涵211
二 法制教育的人文价值实现的特征213
三 法制教育的人文价值实现的原则215
四 法制教育的人文价值实现的机制218
第二节 实现的背景220
一 法制教育的人文价值的实现的全球化境遇220
二 法制教育的人文价值的实现的中国传统文化境遇224
三 法制教育的人文价值的实现的马克思主义中国化境遇227
四 法制教育的人文价值的实现的网络时代境遇231
第三节 实现的规律234
一 合规律性与合目的性统一的规律234
二 主体与客体互动的规律235
三 科学价值与人文价值的一致性规律236
四 要素之间的整体优化规律238
第四节 实现的方法238
一 以人的利益为法制教育的人文价值实现的驱动力量239
二 发挥制度在实现法制教育的人文价值中的保障作用241
三 从提高教师自身的人文素质入手243
四 通过“感悟、体验和沟通”发挥受教育者的积极性244
结论249
一 人文价值：法制教育的核心价值249
二 人权为本：法制教育的人文价值的追求250
三 人的积极性：法制教育的人文价值的总纲251
主要参考文献253
后记265