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第一辑 学校愿景，校长心中的殿堂1

学校愿景，校长心中的殿堂1

打开校门，办时代生活中的教育5

德育，要像呼吸一样自然11

教师培养，学校可持续发展的重大课题16

让教师考核，促进工作，促进专业成长22

教育科研，教师和学校成长的动力源31

学生评价，让教育更智慧地生成39

体育，彰显学校的精气神46

让家长学校充分唤醒和汇聚家长的教育正能量52

发挥好学校后勤的教育作用58

安全，为师生筑起一道幸福的屏障64

特色，学校的名片72

学校文化，要形成一种“风尚”76

借风行舟，让学校工作更给力81

第二辑 教育是一种坚守85

教育是一种坚守85

创新：薄弱学校的振兴之路86

要让学校充满生机90

“问卷式总结”的奥秘92

让阅览室成为教师最爱光顾的地方94

学校应专设服务热线96

看后，请签上姓名97

心中要有学校发展的标杆99

挖掘有特色的教育资源101

让特色建设带动学校整体发展102

让教室成为学生最喜欢的地方104

让学校文化“落地”106

小学不宜“教师大轮岗”108

校长动脑，教师“乐会”110

打通教师成长的节点114

快乐运动，生命更精彩116

工作变课题的智慧118

学校活动也是“特色课程”120

凝聚力就是生产力122

把校园建成学生的“百草园”124

做培养名师的校长126

学校建筑的教育价值128

校长，请留意教师的心情130

过程通报133

人性化管理，一种温暖的力量135

提升家长教育水平，拉长学校教育效应137

关注人，关注非智力因素139

让校园内校歌嘹亮141

与近邻学校手拉手143

校史馆是一座丰碑146

让作业成为“作品”148

学校里的社会教育委员会150

主题活动，让学生生命综合成长153

交流的艺术154

让“名师”名起来155

让校园里阳光灿烂156

感谢学生是一种教育智慧161

在爱的情怀中育人163

第三辑 特别的爱给特别的你165

特别的爱给特别的你165

解放自己167

老师，你为什么不挑战“错误”？169

无奈的“扣钱”171

分班风波173

“惩罚”变成了“评先”175

职评改革177

不该有的矛盾179

眼见为“虚”181

变“废”为宝183

教师调配之变185

我们需要健康地工作187

错时放学190

给教师布置作业191

让教师工作更从容193

让教师成长更自信194

家长给教室安装了扩音器197

让教师自己设计读书节198

把条幅抬高一米200

会“动”的文化墙201

可以做得更好203

校园广播站，学生快乐成长的广阔天空205

入学先养习惯，学习先学方法207

入学礼，学生学习生活的起点仪式209

让考试成为有效的教育过程210

一次别开生面的毕业典礼讲话212

述职，让教师加速成长216

第四辑 每个人都是学校的形象大使220

每个人都是学校的形象大使——2008年初致林州市第二实验小学全体教职员工的一封公开信220

做一名称职的校长226

明责赋权：让家长成为学校教育的“同盟军”231

要学的是杜郎口中学的教改思想和精神235

绩效工资重师德是一种方向性引领238

构建以学生为主体的学校文化240

中国小屯教育集团“联邦制”管理模式探索与实践246

学校是一个综合体256

师德：教育要坚守的本分和荣光258

严防以教育的名义伤害学生261

向着教育家成长——2013年第二期“成长中的教育家”高级研修班开班仪式上的发言263

心好，嘴不好，也不能算好人266

每一个人都是重要的——对话著名教育专家刘可钦269

引领家长对孩子的期望275

家访，最好还是面对面276

教师体罚学生成因分析278

发挥优秀校友的教育作用280

管理细节要体现人文关怀282

学生写脏话侮辱老师怎么办？284

做有特长教师，办综合性小学286

校长要把握好的高度、角度和尺度287

校长要做“领头羊”，不做“牧羊犬”291

管就是管好方向，理就是理顺情绪293

让教师感受工作的幸福295

一线教师离教育研究有多远？297

用学校文化构筑德育“防火墙”300

让家长通知书蕴涵丰富的学校文化304

预案要有“备案”307

守住根本，也要改革积弊308

教师应提升自己的传播素养311

唤醒教师成长的“欲望”312

大教育才是真教育315

师生是成长路上的合作者316

第五辑 假如用“谷歌的文化”管理学校319

假如用“谷歌的文化”管理学校319

亦谈“学生第二”323

民意测评是民主管理的重要渠道325

谁考评苏霍姆林斯基？327

要加倍呵护学生的“错误”——读《世界因你不同：李开复自传》的感想331

谈“高考低分可免费游南阳”一事334

“减负”需要转变人才观念336

高考英语改革，小学也该积极反应337

让小学生“弹性离校”不能仅靠教育局338

高考加分“瘦身”千万别因噎废食340

“现代化”也是一项基本功342

对学生评教要科学对待344

教案难道能不检查？345

谈生源大战与学校评价347

议校长摘掉“官帽”350

也倡导“绿色惩罚”353

做彼此的贵人355

“好学校”是一方沃土357

重视学校仪式——《中学学校仪式设计16例》感言358

学校与教育者的成长——读《主体教育的大道之道》360

拨亮“发现”的眼睛363

“家长作业”治理要循其源治其本366

要提防“为了安全”的反教育行为368

学校该不该进行生活常识教育？——与李志欣同志商榷370

第六辑 真正的教育是心灵的互动373

真正的教育是心灵的互动——2012年《教育时报》喜迎十八大·“科学发展成就辉煌”系列专访373

就人民满意学校创建答《教育时报》记者问377

关注个体生命生长的美国基础教育380

期待优秀的教育理念注入中国传统教育——2012年12月31日新华网专访386

校长的思考387

绿色，教育的本色390

附录393

办大气的教育，办人气的学校——《教育时报》2010年教育年度人物颁奖词393

原绿色：为薄弱学校自救探路394

“贵人”原绿色397

跋400

常识才是硬道理400