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引言1

第一编　总论4

导语4

一、问题的提出4

（一）德育工作5

（二）课程改革7

二、教育理念9

（一）寻求教育的最佳结合点9

（二）教育的成功是靠尊重成就的10

（三）适时施教是一个过程10

（四）适时施教要转变育人观念10

三、教育过程11

（一）让学生认知11

（二）促学生领悟12

（三）激学生养成14

四、教育原则16

（一）方向性原则16

（二）适应性原则16

（三）指导性原则17

（四）开放性原则18

（五）超前性原则19

五、教育的“度”20

（一）课程与制度中的“度”20

（二）表扬与批评中的“度”22

（三）严格与热爱中的“度”22

（四）奖励与惩罚中的“度”23

六、教育情感24

（一）教师应有的情感25

（二）把握好教学的情感功能26

七、教育控制27

（一）教育控制的方式27

（二）教育控制应处理的几种关系30

八、教育爱31

（一）教育爱的内容31

（二）教育爱的培养33

（三）教育爱的实施35

第二编　要素37

导语37

一、教育时机38

（一）教育时机的内涵38

（二）教育时机的观念39

（三）教育时机的作用40

（四）教育时机的把握41

（五）常见的教育时机42

二、教师49

（一）具有渊博的学识49

（二）角色定位与转换54

（三）让学生意识到达成的目标57

（四）应充分了解每一个学生61

（五）定期评价学生的成长情况64

（六）非常有效地管理教室67

（七）对学生的不良行为及时矫正70

（八）清晰地和学生交流73

（九）鼓励学生的创新思维75

（十）对成功的实践要进行反思81

（十一）当好班主任87

三、学生92

（一）各学段学生的特点92

（二）各类型学生的特点98

（三）学生的权利和义务102

（四）需要具有的六种意识103

（五）需要形成的六种能力110

（六）学会学习的要素116

（七）需要掌握的知识技能118

（八）学习过程的四个阶段121

（九）主动学习的方法124

（十）最佳学习心态的培养134

四、教育环境137

（一）学校环境的作用137

（二）学校环境的组成138

（三）学校环境的要求139

（四）校园文化140

（五）和谐教室142

（六）育人氛围144

第三编　策略148

导语148

一、德育149

（一）行为养成149

（二）教师威信151

（三）师生谈话154

（四）暗示156

（五）激励161

（六）表扬164

（七）批评167

（八）后进生转化170

（九）磨难教育173

（十）心理健康教育176

（十一）自我教育179

（十二）家长工作182

二、管理185

（一）管理系统185

（二）育人目标190

（三）管理操作192

（四）名校标准198

（五）压力缓解200

（六）教育衔接204

（七）发展评价208

三、课堂218

（一）课堂意义218

（二）课堂要求221

（三）课堂因素223

（四）课堂类型226

（五）课堂结构228

（六）课堂准备231

（七）课堂对话234

（八）课堂调控240

（九）课堂启发245

（十）课堂组织253

（十一）课堂合作260

四、课程264

（一）课程理念264

（二）课程特点268

（三）综合实践270

（四）课程开发272

（五）研究性学习276

五、创新279

（一）创新的内涵279

（二）创新的特点281

（三）创新的层次284

（四）创新的作用286

（五）创新的要素289

（六）创新的方法290

（七）创新障碍的排除293

六、科研299

（一）科研现状299

（二）课题选择303

（三）研究方案307

（四）教师科研311

（五）校长科研313

第四编　案例317

导语317

一、德育案例318

（一）当有的学生染上不良习惯时318

（二）当学生犯了“可爱的错误”时319

（三）当有的学生情绪不能自控时320

（四）当有的学生有自卑感时321

（五）当个别学生有消极从众心理时322

（六）当有的学生缺乏韧性时323

（七）当有的学生思想出现偏差时324

（八）当有的学生缺乏集体观念时325

（九）当有的学生心中无他人时326

（十）当有的学生缺乏责任感时327

（十一）当学生有负疚心理时329

（十二）当学生初犯错误时330

（十三）当学生需要因势利导时331

（十四）当教育道德迷失时331

二、管理案例334

（一）当学生中出现拉帮结派时334

（二）当被批评的学生受了委屈时335

（三）当有的学生早恋时336

（四）当新生刚入学时338

（五）当有学生离校出走时339

（六）当学生将要毕业时340

（七）当安全教育松懈时342

（八）当学校需要加强管理时342

三、教学案例344

（一）当有的学生弃学经商时344

（二）当有的学生有懒惰思想时345

（三）当有的学生学习、活动不大胆时346

（四）当考试结束以后347

（五）当后进生失掉自信心时348

（六）当有学生课余爱好影响学习时349

（七）当学生课上不提问时349

（八）当学生的紧张状态需要缓解时352

四、课程案例353

（一）当学生进行研究性学习时353

（二）“数学符号的历史”课题研究成果汇报355

（三）蝌蚪辨亲行为探究359

（四）非攻与世界和平361

（五）龙泉塔探访与研究指导方案362

（六）墨学教程（提纲）364

五、科研案例366

（一）当校本科研出现偏差时366

（二）中学语文“双促提高”实验方案367

（三）“适时施教”课题研究方案370

后记382